基于计算思维的混合式学习模型研究

发布时间：2017-05-06 04:02

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【摘要】：随着计算思维概念在我国的兴起和发展,计算思维的思想改变着一些广泛认同的理论和认识,计算思维能力的培养成为当今教育界研究的焦点之一。 本研究首先对计算思维和混合式学习进行了简要阐述,对常见的学习理论进行了总结,并以大学计算机基础课程教学实践为支撑,分析了当前大学计算机基础课程学习系统中学习者的特征、学习资源与学习环境的现状,在此基础上构建了基于计算思维的混合式学习模型。通过对参与大学计算机基础课程的学习者的学习过程和学习效果进行行动研究,分析、总结了基于计算思维的混合式学习模型的有效性和可行性。 基于计算思维混合式学习模型在一定程度上满足了学习者的学习需求,有效的优化了学习效果,促进学习者计算思维能力的培养。基于计算思维混合式学习模型让教与学的资源可持续发展,符合当今教育和社会发展的趋势,是适应社会发展一种有效的新型学习模式。对计算思维能力培养的混合式学习模型的研究在一定程度上为优化大学生学习效果和展开大学生计算思维能力的培养提供帮助和指导；同时,为建设立体化混合式学习环境和资源提供相应的理论依据,丰富混合式学习领域相关研究,为培养大学生计算思维能力提供有效支撑。
【关键词】：计算思维 混合式学习 学习理论 探究性学习 学习系统分析
【学位授予单位】：北京交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：TP3-4;G642
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 1 引言10-18
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 文献综述11-15
• 1.3 研究内容与方法15-16
• 1.4 研究目的与意义16-18
• 2 计算思维与混合式学习概述18-23
• 2.1 计算思维概述18-20
• 2.2 混合式学习概述20-23
• 3 基于计算思维的混合式学习理论基础23-31
• 3.1 学习理论23-28
• 3.1.1 联结派学习理论23-24
• 3.1.2 认知派学习理论24-27
• 3.1.3 人本主义学习理论27-28
• 3.2 学习策略28-31
• 4 基于计算思维的混合式学习实践基础31-42
• 4.1 学习者特征分析31-35
• 4.1.1 学习者心理特征分析31-32
• 4.1.2 学习者学习特征分析32-35
• 4.2 学习资源分析35-37
• 4.2.1 学习资源概述35-36
• 4.2.2 计算机基础课程学习资源分析36-37
• 4.3 学习环境分析37-42
• 4.3.1 学习环境概述37-38
• 4.3.2 传统学习环境38-39
• 4.3.3 网络学习环境39-40
• 4.3.4 MOOC学习环境40-42
• 5 基于计算思维的混合式学习模型设计42-56
• 5.1 基于计算思维的混合式学习模型42-48
• 5.1.1 基于计算思维的混合式学习模型理论基础42-44
• 5.1.2 基于计算思维的混合式学习模型44-48
• 5.2 基于计算思维的混合式学习模型实践分析48-56
• 5.2.1 基于计算思维的混合式学习模型教学过程分析48-54
• 5.2.2 基于计算思维的混合式学习模型教学效果分析54-56
• 6 总结与展望56-58
• 6.1 研究结论56
• 6.2 研究局限性56-57
• 6.3 研究展望57-58
• 参考文献58-61
• 附录A61-64
• 附录B64-66
• 作者简历66-68
• 学位论文数据集68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：347668