高校教师感知TPACK路径调查研究——以长沙地区高校为例
本文关键词：高校教师感知TPACK路径调查研究——以长沙地区高校为例
【摘要】：在美国学者凯乐和米什拉提出的整合技术的学科教学法知识(TPACK)框架的基础上,构建高校教师感知TPACK路径研究模型并提出研究假设。以长沙地区高校教师为调查对象,进行问卷调查和访谈,对研究模型和研究假设进行了实证。结果表明,技术知识、学科内容知识、整合技术的学科内容知识、整合技术的教学法知识与教师TPACK之间具有显著的正相关关系;教学法知识、学科教学知识与教师TPACK之间无显著正相关关系;不同性别、职称、教龄和学科背景的教师之间的TPACK并无显著差异。
【作者单位】： 湖南第一师范学院信息科学与工程学院;
【关键词】： 高校教师 TPACK 感知路径
【基金】：湖南省社科基金项目“基于技术接受模型的高校教师网络教学行为影响因素实证研究”(13YBA095) 湖南省教育科学规划课题“信息技术与课程深度融合的本质和影响因素实证研究”(XJK014BXX001)
【分类号】：G645.1
【正文快照】： 教师是教学改革的积极参与者,课堂教学的设计者与实施者,在信息技术与课程整合过程中发挥重要作用[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出“要提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果”。《教育信息化十年发展规划(2011
【参考文献】
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10 王s，
本文编号：517085
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