高校教师教学反思的障碍及对策研究

发布时间：2017-08-30 21:48

  本文关键词：高校教师教学反思的障碍及对策研究

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【摘要】：经常进行教学反思可以唤醒教师的主体自觉意识,有效提高教师的教学能力和水平。但是,由于多重阻滞因素的存在,如大学传统的学术为本的观念、科研至上的评价机制、学校场域中反思文化的缺失及教师的习惯性思维等,严重影响了教师的教学反思。破解这些障碍性因素需要高教管理部门及高校共同制定相应的政策,适当改革现有的学术评价机制,需要学校管理层及学术委员会转变关于学术观念的狭隘认知,当然,更重要的是还需要教师个体加大对教学的有效投入,努力培育反思性思维品质、养成反思习惯。
【作者单位】： 东北大学;
【关键词】： 高校教师 教学反思 专业发展 教学学术
【基金】：2012年河北省高等教育教学改革项目(2012GJJG128)
【分类号】：G645.1
【正文快照】： 随着我国基础教育领域新课改的不断推进,“反思性教学”的广泛开展对于提高教学效果和实现教师教学实践智慧“内生性”的增长作用已经得到普遍公认。但是,反观高等教育领域,由于多重因素的影响,无论是学校场域还是教师个体,对于教学反思理论和实践的重视还远远不够。一、教学

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本文编号：761685