幼师生数学学科教学知识形成的研究

发布时间：2017-09-23 23:20

  本文关键词：幼师生数学学科教学知识形成的研究

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【摘要】：幼师生是一个特殊的受教育群体，从某种程度上说，幼师生的素质影响了中国未来的发展。因为，能否对幼儿实施高素质的数学启蒙，使幼儿对数学产生最初的学习热情，关键在于幼儿教师的数学素养。而幼师生恰是幼儿教师的前身，在幼师学校就对幼师生进行培养，促使其形成全面地数学学科教学知识是很有意义的研究。 笔者通过问卷调查、访谈和平时对学生及教学过程的观察，发现幼儿教师数学学科教学知识的某些维度的形成并不存在时间累积效应，而只是需要一次性理论上的学习，之后慢慢根据学科的变化趋势慢慢更新知识即可。有些维度的形成则需要在实践中慢慢累积而成，但理论上的指导仍然对其有正向的积极作用。这就为在幼师学校对幼师生进行数学学科教学知识的培养提供了可能性和必要性。 通过调查幼师生在学习数学过程中存在的问题再结合数学学科教学知识形成所需达到的目标，笔者对幼师学校的数学课做出了一些尝试性的改变。首先，对幼师学校数学课的教学内容和目标做了适当改变。教学内容上降低了教学要求，扩展幼儿园数学教育内容，更切合了幼儿园数学学科教学知识形成的要求，教学目标上也是轻高中数学知识的掌握，而重数学兴趣的培养和数学思维的形成。其次，对幼师数学课教学方法进行了改变。改变了传统的讲授式教学方法，而强调学生参与课堂、主导课堂的项目式教学、参与式教学，增加了游戏数学教学方式等。 通过以上对幼师数学教学内容的调整和教学模式的改变，，从三个维度上促进幼师生数学学科教学知识的形成。幼师生在幼师学校既可对“幼儿园所要教授的数学知识”有所了解，“幼儿的生理、心理和认知过程”有所了解，和“数学教学方法”有所了解，从而形成初步的数学学科教学知识。
【关键词】：幼师生 数学 学科教学知识 幼师学校
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G652;O1-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 1.绪论9-13
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 研究目的及意义10-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意义10-11
• 1.3 相关概念界定11-13
• 2.文献综述13-17
• 2.1 学科教学知识13
• 2.2 幼儿园教师数学学科教学知识13-14
• 2.3 关于幼师数学教学方法探索性尝试14-17
• 3.关于幼师生数学学科教学知识形成的调查与分析17-29
• 3.1 调查目的17
• 3.2 调查方法和对象17-18
• 3.3 调查问卷数据统计18-26
• 3.4 调查结果分析26-29
• 4.幼师生数学学科教学知识形成过程中存在的问题29-33
• 4.1 幼师学校数学教学目标定位不准确29
• 4.2 幼师生数学基础薄弱，缺乏学习兴趣29-30
• 4.3 幼师学校对数学课程重视不足30
• 4.4 教材枯燥，无法切合幼师数学教学特点30-31
• 4.5 教学方法传统，教学模式单一31-33
• 5.促进幼师生数学学科教学知识形成措施33-39
• 5.1 教学内容的改变33-35
• 5.1.1 改变幼师数学课数学内容和要求34-35
• 5.1.2 增加幼儿心理和思维特点的内容35
• 5.1.3 增加教学方法和教学环节设计的介绍35
• 5.2 教学模式的改变35-39
• 5.2.1 采用项目教学的形式35-37
• 5.2.2 采用数学游戏的形式37-38
• 5.2.3 引入“独立人”身份教学模式38
• 5.2.4 引入“竞赛式教学”模式38-39
• 结论39-41
• 参考文献41-43
• 附录43-49
• 后记49-51
• 攻读学位期间科研成果51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 沈誉辉;;培养中职学生数学应用意识的探索[J];现代教育科学;2006年06期

2 王晓庆;;数学教学中如何提高学生驾驭知识的能力[J];教育实践与研究(B);2013年08期

3 唐泽静;陈旭远;;“学科教学知识”研究的发展及其对职前教师教育的启示[J];外国教育研究;2010年10期

4 周超;;关于如何提升幼师学生数学素养的相关研究[J];中国校外教育;2011年22期

5 黄瑾;;学科教学知识与幼儿园教师的专业发展[J];幼儿教育;2011年36期

6 刘晨艳;;浅谈幼儿师范学校数学课程改革[J];文理导航(中旬);2013年01期

本文编号：908042