成人学习的人格发展动力及其调节过程

发布时间：2018-06-23 04:17

  本文选题：成人学习 + 人格　； 参考：《职教论坛》2012年33期

【摘要】：成人处于特定的生命阶段,日趋成熟是其心理发展的主要特征。基于个体发展心理学的分析框架,推动成人学习的内在动因是人格的成熟与发展的需要。这种人格发展动力体现在:成人个体追逐生活目标、探索开放性的成熟和追寻自我的存在感和价值感。它们调节个体的认知、情感和行为过程,即通达对自我的深入认知、解决矛盾和重构积极的体验与促进自我控制和反思成长,从而影响他们的学习活动。
[Abstract]:Adults in a specific stage of life, maturing is the main characteristics of their psychological development. Based on the analytical framework of individual developmental psychology, the internal motivation of promoting adult learning is the need of personality maturity and development. The motive force of personality development is that the adult individual pursues the goal of life, explores the open maturity and pursues the sense of existence and value of self. They regulate the cognitive, emotional and behavioral processes of individuals, that is, to understand the deep cognition of themselves, to resolve contradictions and to reconstruct positive experiences and to promote self-control and self-reflection and growth, thus affecting their learning activities.
【作者单位】： 华南师范大学继续教育学院;华南师范大学;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题“成人学习者的人格特征研究”(编号:GKA095006),主持人:雷丹
【分类号】：G720

【共引文献】

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本文编号：2055731