“互联网+”视角下特殊教育家校合作的优化

发布时间：2021-05-17 12:13

　　家校合作是促进特殊教育发展的有效保障,它对特殊孩子的教育与康复具有重要作用。通过梳理已有研究发现,目前我国特殊教育家校合作存在家长参与不足、合作内容单一、社交工具有缺陷、制度保障缺失的问题。研究者在结合前人的研究基础上,更进一步地探讨如何借助"互联网+"的优势,推动互联网与家校合作深度融合,更大限度地提高特殊教育学校家校合作的效率。 

【文章来源】：绥化学院学报. 2020,40(07)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、引言
二、当前特殊教育家校合作中的问题
    （一）特殊儿童家长在家校合作中主体结构性缺位。
    （二）社交工具无法解决家校合作的根本性问题。
    （三）家校合作内容具有局限性。
    （四）家校合作的制度保障、合作机制尚未健全。
三、借助互联网技术开展家校合作的优势
    （一）互联网为家庭教育提供支持。
    （二）为特殊孩子提供个性化的服务。
    （三）提升特教教师的专业水准，减轻特教教师负担。
四、互联网技术提高特殊教育家校合作效率的措施
    （一）利用互联网传播正确的家校合作观。
    （二）构建家校合作云平台，促进传统与现代合作渠道的融合。
    （三）借助云平台丰富家校合作内容，提高家校合作层次。
    （四）与时俱进推进家校合作制度的建设与完善。


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈互联网+时代下的家校合作模式[J]. 杨发龙.  课程教育研究. 2020(07)
[2]“互联网+”背景下促进家校共育的困惑及对策[J]. 马国义.  甘肃教育. 2019(15)
[3]我国特殊教育家校合作中的问题及提升路径探析[J]. 冯秋燕.  现代特殊教育. 2019(14)
[4]美国特殊儿童家长参与教育活动的研究及启示[J]. 顾泳芬,贺荟中.  现代特殊教育. 2018(07)
[5]特殊教育家校合作中的问题及其对策[J]. 刘洋.  现代特殊教育. 2018(02)
[6]中小学家校合作中的问题与对策[J]. 胡书英.  教育科学论坛. 2016(12)
[7]基于云技术构建特殊教育学校新型家校合作模式的研究[J]. 李健,马江霞.  现代特殊教育. 2016(06)
[8]浅析“家校合作”在特殊儿童心理教育中的价值及策略——以学校第二课堂教育模式机制为视角[J]. 周春英,马月丽,丁雅芬.  山西师范大学学报(自然科学版). 2014(S2)
[9]上海市特殊儿童家长参与子女早期教育的现状调查[J]. 姚璐璐,江琴娣.  中国特殊教育. 2011(01)
[10]家长参与智力障碍儿童教育康复的现状调查[J]. 关威,曹雁.  中国康复理论与实践. 2010(02)

硕士论文
[1]小学家校合作的问题和改进策略的研究[D]. 徐菁.东华理工大学 2019
[2]四川省少数民族地区特殊教育学校家校合作研究[D]. 陈瑶.西华师范大学 2019
[3]网络环境下家校沟通存在的问题与对策[D]. 任山鹏.华中师范大学 2018
[4]随班就读学生家庭与学校合作的现状、问题及对策研究[D]. 肖欣欣.西北师范大学 2016
[5]培智学校家校合作困境与改进策略研究[D]. 欧雪.南京师范大学 2016
[6]智力障碍儿童家校合作现状及影响因素研究[D]. 王苗苗.西南大学 2013



本文编号：3191744