北京广播电视大学辅导教师工作现状调查报告

发布时间：2017-07-03 09:09

  本文关键词：北京广播电视大学辅导教师工作现状调查报告

  更多相关文章： 远程教育 课程责任教师 导学教师 学生支持服务 教学设计 教师专业化

【摘要】： 近些年来,随着信息技术的迅速发展,远程教育也呈现出了势不可挡的发展趋势,并且越来越得到世界各国教育界的青睐。由于具有灵活性和资源共享等优点,远程教育能为社会各阶层人士提供终身学习的机会和条件,并且在构建学习型社会中发挥重要的作用。 目前,远程教育的机构在努力并已经为学生提供了多种形式的学习材料、学习资源,但要想为学生提供优质的学生支持服务,是与教师提供的人员方面的支持是密不可分的,尤其是辅导教师为学生所提供的各种形式的支持。这些教师如何为学生提供支持服务,以及提供什么样的支持服务,直接受到教师队伍专业化的影响。 本研究以北京广播电视大学的辅导教师(包括课程责任教师和导学教师)为研究对象,经过了近一年的研究时间,通过课掌观察法、访谈法、内容分析法,对这两类教师为学生提供的各种支持服务进行了调查分析,发现目前这两类教师为学生提供支持服务的过程和效果,指出他们在专业化发展中存在的问题,并对其专业化发展提供一些可供参考的建议和意见。 本研究中的主要结论是: (1).课程责任教师认真履行面授教学的职责,并受到学生的欢迎; (2).教师的岗位职责与远程教育的自身需要之间不吻合; (3).导学教师对自己的工作职责认识模糊; (4).各级电大之间应建立相互配合、分工明确的远程学生支持体系; (5).学校教学管理部门应明确规定教师的职责; (6).学校要重视教师的专业素质,注重对教师的选拔与培训工作。
【关键词】：远程教育 课程责任教师 导学教师 学生支持服务 教学设计 教师专业化
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G728.8
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 研究课题概述10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 问题的提出11-13
• 1.3 研究内容13
• 1.4 研究意义13-15
• 1.5 创新点15-16
• 第二章 相关概念界定与文献综述及理论基础16-27
• 2.1 相关概念界定16-17
• 2.1.1 辅导教师16
• 2.1.2 课程责任教师16-17
• 2.1.3 学生支持服务17
• 2.2 文献综述17-25
• 2.2.1 关于辅导的研究18
• 2.2.2 关于辅导教师的职责和培训方面的研究18-20
• 2.2.3 关于远程教育教学设计的研究20-22
• 2.2.4 关于教师专业化发展的研究22-23
• 2.2.5 关于远程教育教师专业化发展的研究23-25
• 2.3 理论基础25-27
• 2.3.1 西沃特的对远程学生的持续关心的理论25
• 2.3.2 建构主义学习理论25-27
• 第三章 研究方法与过程27-36
• 3.1 研究方法27
• 3.1.1 课堂观察法27
• 3.1.2 访谈法27
• 3.1.3 内容分析法27
• 3.2 研究过程27-35
• 3.2.1 进入研究情境28-30
• 3.2.2 课堂观察30-31
• 3.2.3 访谈31-33
• 3.2.4 对BBS课程论坛和网上教学资源的内容分析33-35
• 3.3 研究进度35-36
• 第四章 研究结果与分析36-68
• 4.1 课程责任教师的工作现状36-58
• 4.1.1 对课堂教学的的分析36-48
• 4.1.2 对课程网上教学资源的分析48-52
• 4.1.3 对课程BBS论坛情况的分析52-54
• 4.1.4 课程BBS论坛个案分析54-58
• 4.2 导学教师的工作现状58-60
• 4.3 学生对教师工作的满意度60-66
• 4.4 总结66-68
• 第五章 研究结论与建议68-71
• 5.1 结论68-69
• 5.2 建议69-71
• 第六章 研究局限与今后工作71-72
• 6.1 研究局限71
• 6.2 后续研究设想71-72
• 参考文献72-75
• 中文文献72-73
• 英文文献73-75
• 附录75-89
• 附录一:定量课堂观察表75-76
• 附录二:定性的课堂观察表76-77
• 附录三:对导学教师的访谈提纲77-78
• 附录四:对学生的访谈提纲78-79
• 附录五:课堂教学观察记录一79-82
• 附录六:课堂教学观察记录二82-83
• 附录七:课堂教学观察记录三83-87
• 附录八:课堂教学观察记录四87-89
• 致谢89

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