工作场所学习概念的反思与再构:基于实践的取向

发布时间：2017-07-04 05:16

  本文关键词：工作场所学习概念的反思与再构:基于实践的取向

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【摘要】：在终身教育与学习型社会背景下,工作场所学习脱颖而出,成为一个备受关注的新兴研究领域。然而,如何界定工作场所学习是该领域的根本问题。受个体认知学习理论根深蒂固的影响,不少人将工作场所学习理解为"非正式学习"、"与工作相关及为了工作的学习"或"发生在工作场所中的学习",而忽视了它"在实践中学习、通过实践学习和依靠实践学习"的本质特征。根据"基于实践的取向"的思想,工作场所学习可以被重新界定为发生在"工作实践场"中的学习,它重在发展参与工作实践所必需的胜任能力,并且参与实践本身是创造、获取、转化和重构"实践中的知识"以及维持实践、变革实践的方式。对这一概念的反思、追问与再构,有助于对工作场所学习领域的研究边界、研究问题和方法论等重要问题的进一步思考。
【作者单位】： 华东师范大学职业教育与成人教育研究所;南昌大学公共管理学系;
【关键词】： 工作场所学习 实践 基于实践的取向 实践中学习 实践中知晓
【基金】：上海市浦江人才计划资助项目“造就专业竞争优势——专业人才持续专业发展研究”(10PJC033)成果之一
【分类号】：G720
【正文快照】： 在人类社会发展的历史长河中,根植于工作场所中的实践性学习曾经是人类创造知识、获取知识、验证知识和传递知识的重要源泉和路径。直到笛卡尔主义的兴起,由于人们对科学的、抽象的、正式的知识和技术“神话”的“迷恋”,以及对于“批量生产人才”的学校教育的追求,学校教育

【参考文献】

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【相似文献】

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本文编号：516488