中国特殊教育的投入与产出:基于面板数据的潜变量增长模型分析

发布时间：2017-07-16 22:23

  本文关键词：中国特殊教育的投入与产出:基于面板数据的潜变量增长模型分析

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【摘要】：本研究从投入与产出的角度分析了我国特殊教育发展的历史和现状,并运用潜变量增长模型(LGM)探究了特殊教育产出与经济发展的关系。研究发现:在投入方面,我国特殊教育经费占总教育经费比重过小,特殊教育生均经费指数偏低,各地区师生比均远低于国家标准;在产出方面,特殊教育学校数、在校生数以及毕业生数在城乡间、地区间分布不平衡,特殊教育的需求与供给不均衡。潜变量增长模型的分析表明,特殊教育产出受自身发展基础的制约,先发优势和累积效应明显;各地特殊教育的产出与经济发展水平呈正相关关系,但在地区间呈收敛趋势,即经济越发达的地区特殊教育产出的增长速度越慢。最后,本研究从多个方面提出了促进我国特殊教育均衡发展的建议。
【作者单位】： 北京师范大学政府管理学院;
【关键词】： 特殊教育 投入 产出 经济发展 潜变量增长模型
【基金】：北京师范大学自主科研项目“新常态下战略人力资源管理价值与模式研究”(项目编号:310422103)资助
【分类号】：G769.2
【正文快照】： 一、引言特殊教育是彰显社会公平的重要内容,是衡量一国文明程度与国民素质水平的重要指标[1]。同时,特殊教育也是一种人力资本投资,能为受教育者自身、家庭乃至整个社会带来回报。发展特殊教育可减轻家庭和社会对残疾人的负担,使残疾人从社会物质财富的单纯消耗者变为直接或

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：550863