构建成人教育向终身教育延伸的新型教育体系研究

发布时间：2017-08-14 19:04

  本文关键词：构建成人教育向终身教育延伸的新型教育体系研究

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【摘要】： 当今世界各国都在进行大量的、富于开拓性的终身教育实践，但无论是发达国家还是发展中国家，实践终身教育理念最活跃、最富于成效的还是成人教育领域，成人教育实际上已经成为终身教育最直接、最现实、最重要的实践阵地。 本文分析了终身教育理念产生的背景，解读了终身教育的基本内容、原则、目标，并在对终身教育与成人教育的关系等方面进行研究的基础上，通过对国内外终身教育理论和实践的分析，总结出政府引导、立法保障、岗位培训与继续教育、社区教育、回归教育及现代远程教育技术在终身教育实践中起着至关重要的作用；探寻到成人教育向终身教育延伸的有效途径，即从目标延伸、空间延伸、时间延伸、手段延伸四个维度进行论述；确定了成人教育在推进终身教育中的角色定位，就如何构建一个有中国特色的，以政府支持为动力、以法律规范为保障、以岗位培训和继续教育为重点、以社区成人教育为核心、以实施回归教育为基础、以现代远程教育技术为基本手段的由成人教育向终身教育延伸的多层次、开放化的新型教育体系进行了探讨，并对该体系中各要素的功能进行了界定。
【关键词】：成人教育 终身教育 延伸 新型教育体系
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G720
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第1章 导论7-10
• 1.1 选题背景与意义7-8
• 1.2 国内外研究现状8
• 1.3 研究重点和研究创新8-10
• 第2章 终身教育的基本理论与新型教育体系的内涵10-21
• 2.1 终身教育基本理论概述10-15
• 2.1.1 朗格朗与《终身教育导论》10-12
• 2.1.2 埃德加·富尔与《学会生存——教育世界的今天和明天》12-13
• 2.1.3 雅克·德洛尔与《教育——财富蕴含其中》13-14
• 2.1.4 终身教育思想的基本内容14-15
• 2.2 成人教育体系概述15-17
• 2.3 成人教育与终身教育关系辨析17-18
• 2.4 成人教育向终身教育延伸的新型教育体系的基本内涵18-21
• 第3章 国外终身教育理念的实践21-29
• 3.1 日本终身教育理念的实践21
• 3.2 美国终身教育理念的实践21-24
• 3.3 英国终身教育理念的实践24-27
• 3.4 国外终身教育实践对我国成人教育发展的启示27-29
• 第4章 我国成人教育发展的现状29-37
• 4.1 当前我国成人教育边缘化现象分析29-31
• 4.2 当前我国成人教育存在的问题分析31-35
• 4.3 终身教育给当前我国成人教育带来的机遇与挑战35-37
• 第5章 倡导终身教育理念构建新型教育体系37-57
• 5.1 终身教育理念下，，对成人教育进行重新定位37-40
• 5.1.1 赫茨伯格双因素理论37-38
• 5.1.2 运用双因素理论框架，对成人教育重新定位38-40
• 5.2 成人教育向终身教育延伸的新型教育体系的构建40-57
• 5.2.1 社会资源支持:政策是动力，法律是保障41-45
• 5.2.2 教育目标的延伸:加强岗位培训和继续教育，实现学历教育向学历后教育的成功转型，促进人的全面发展45-47
• 5.2.3 办学空间的延伸:大力发展社区成人教育，实现成人教育从校内(成人学校)向校外(社区)的自然衔接47-52
• 5.2.4 学习时间的延伸:实施回归教育，消除学习界限，促进劳动与教育的全面融合52-54
• 5.2.5 教育手段的延伸:依托现代远程教育技术，实现学习方式从单一、刻板到多元、自由的顺利转变54-57
• 结束语57-58
• 致谢58-59
• 参考文献59-62
• 攻读学位期间的研究成果62

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本文编号：674205