成人学习动机的激发策略研究

发布时间：2017-09-08 02:23

  本文关键词：成人学习动机的激发策略研究

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【摘要】：随着学习化社会的构建,终身教育思想的深入,成人参与学习的动机研究引起了人们的关注。本文有意识地选取了具有一定代表性层面的成年人包括参加成人高等教育的成人学生为研究对象,以相关的学习动机理论为基础,以学习动机的现状调查为依据,对成人学习动机的影响因素作出分析,从宏观、中观和微观层面提出激发策略。 本文从五部分进行论述：第一部分论述了研究背景、目的和意义,介绍了研究的基本思路与方法；第二部分对国内外的研究状况进行了概述,并界定相关的概念；第三部分简要地介绍了成人学习动机的类别和发展趋势,解读了相关的学习动机理论,从而为本文研究提供了理论依据；第四部分对调查问卷结果进行科学统计和初步分析；第五部分从宏观(政府和社会)、中观(学校和教育机构)和微观(教师和学习者)三个层面,提出了成人学习动机的主要激发策略。
【关键词】：成人 学习动机 激发策略
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G724
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第1章 引言7-11
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究目的与意义8-9
• 1.3 研究思路与方法9-11
• 1.3.1 研究思路9-10
• 1.3.2 研究方法10-11
• 第2章 文献综述及相关概念界定11-18
• 2.1 文献综述11-15
• 2.1.1 国外研究现状11-12
• 2.1.2 国内研究现状12-15
• 2.2 相关概念界定15-18
• 2.2.1 成人16
• 2.2.2 成人学习16
• 2.2.3 成人学习动机16-18
• 第3章 成人学习动机相关理论解读18-23
• 3.1 成人学习动机解读18-19
• 3.1.1 成人学习动机的类别18
• 3.1.2 成人学习动机的发展趋势18-19
• 3.2 成人学习动机理论解读19-23
• 3.2.1 马斯洛的需要层次理论19-20
• 3.2.2 麦克里兰的成就动机理论20
• 3.2.3 海德的动机归因理论20-21
• 3.2.4 联结主义的强化动机理论21
• 3.2.5 班杜拉的自我效能感理论21-23
• 第4章 成人学习动机的现状调查与分析23-30
• 4.1 问卷调查过程23
• 4.1.1 研究对象23
• 4.1.2 研究工具23
• 4.2 问卷调查结果统计23-28
• 4.2.1 基本信息23-25
• 4.2.2 内部因素的影响状况25-27
• 4.2.3 外部因素的影响状况27-28
• 4.3 问卷调查结果的综合及分析28-30
• 4.3.1 学习者基本信息分析28
• 4.3.2 成人学习动机存在的问题28
• 4.3.3 成人学习动机问题的原因28-30
• 第5章 成人学习动机的主要激发策略30-43
• 5.1 宏观层面:政府和社会的激发策略30-35
• 5.1.1 政府政策引导,拉动学习需求30-31
• 5.1.2 通过立法保障,推动参与学习31-33
• 5.1.3 强化社区教育,吸引参与学习33-34
• 5.1.4 整合社会力量,营造学习环境34-35
• 5.2 中观层面:学校和教育机构的激发策略35-38
• 5.2.1 强化服务功能,满足学习需求35
• 5.2.2 提高课程适应性,激发学习动机35-37
• 5.2.3 优化管理模式,适应学习需求37-38
• 5.2.4 深化成教改革,扩大合作交流38
• 5.3 微观层面:教师对学习者的激发策略38-43
• 5.3.1 培养学习需要,增强效能感和信心38-39
• 5.3.2 创新教学模式,刺激学习动机39-41
• 5.3.3 加强教学互动,调动学习兴趣41
• 5.3.4 应用归因训练,激活学习动机41-43
• 致谢43-44
• 参考文献44-46
• 附录46-47

【参考文献】

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本文编号：811313