武术学习介导的情绪体验对儿童注意力影响的实验研究

发布时间：2017-10-21 08:52

  本文关键词：武术学习介导的情绪体验对儿童注意力影响的实验研究

  更多相关文章： 武术 情绪 注意力 儿童

【摘要】：情绪与注意力一直都是人们关注的热点和研究的重点,研究发现情绪与注意力之间存在着相互促进和制约的关系,积极的情绪能够促进注意力水平的提升。注意力是人类心灵的窗口,儿童注意力水平的提升可以使儿童学习效率得到提高,认知水平得到提高。本研究采用文献资料法、专家调查法、实验法和数理统计法,通过情绪问卷测试、注意力问卷测试、STROOP测试和武术教学实验的相关研究,为提升儿童注意力水平提供一种新思路,进一步促进武术的教学同时探讨情绪与注意力的关系,为今后的研究提供理论参考。结果:1十四周的武术教学干预前后,实验组的积极情绪得分增加,消极情绪得分减少,情绪总得分增加,差异具有显著性意义(P0.01)。2十四周的武术教学干预前后,实验组的注意力稳定性、注意力分配、注意力转移和注意力广度有明显的提高,差异具有显著性意义(P0.01)。3十四周的武术教学干预前后,实验组在STROOP测试中的色词一致和不一致的正确率上效果更好,且在色词一致和不一致的反应时上用时较少,差异具有显著性意义(P0.01)。4一次性情绪模块干预前后,实验组积极情绪得分的变化与注意力转移、注意力广度的变化成正相关,差异具有显著性意义(P0.01)。结论:1十四周的武术教学干预能够有效促进儿童的正性情绪。2十四周的武术教学干预能够明显改善儿童注意力稳定性、注意力分配、注意力转移和注意力广度的水平。3十四周的武术教学干预能够促进儿童注意力调控的水平及注意力资源分配能力。4武术教学介导的积极情绪有利于儿童注意力广度和注意力转移的提高。
【关键词】：武术 情绪 注意力 儿童
【学位授予单位】：上海体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G804.8
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 前言8-9
• 1.1 选题依据8-9
• 1.2 研究的目的9
• 1.3 研究的意义9
• 2 文献综述9-15
• 2.1 情绪概述9-10
• 2.1.1 情绪的概念9
• 2.1.2 情绪的分类9
• 2.1.3 情绪的诱导方法9-10
• 2.1.4 情绪的测量问卷10
• 2.2 注意力概述10-12
• 2.2.1 注意的概念10-11
• 2.2.2 注意力的品质11-12
• 2.2.3 注意力的评价12
• 2.3 相关概念解释12
• 2.3.1 介导的界定12
• 2.3.2 情绪体验的界定12
• 2.3.3 儿童的界定12
• 2.4 情绪对注意力的影响12-13
• 2.5 体育运动对情绪与注意力的影响13-14
• 2.6 武术运动对情绪与注意力的影响14-15
• 2.7 问题的提出15
• 3 研究方法15-23
• 3.1 文献资料法15
• 3.2 专家访谈法15-16
• 3.3 实验法16-21
• 3.3.1 实验对象16
• 3.3.2 实验时间16-17
• 3.3.3 实验内容17-19
• 3.3.4 实验步骤19-20
• 3.3.5 测试指标20-21
• 3.4 数理统计法21-22
• 实验流程22-23
• 4. 研究结果23-32
• 4.1 两组情绪的测试结果23-27
• 4.1.1 十四周武术教学实验前两组情绪的测试结果23-24
• 4.1.2 十四周武术教学实验后两组情绪的测试结果24-25
• 4.1.3 十四周武术教学实验前后两组情绪的测试结果25-26
• 4.1.4 一次性情绪模块干预实验组情绪的测试结果26-27
• 4.2 两组注意力的测试结果27-31
• 4.2.1 十四周武术教学实验前两组注意力的测试结果27
• 4.2.2 十四周武术教学实验后两组注意力的测试结果27-28
• 4.2.3 十四周武术教学实验组和对照组注意力测试结果的变化28-29
• 4.2.4 十四周武术教学实验前两组STROOP的测试结果29-30
• 4.2.5 十四周武术教学实验后两组STROOP的测试结果30
• 4.2.6 十四周武术教学实验前后两组STROOP的测试结果30-31
• 4.2.7 一次性情绪模块干预实验组注意力的测试结果31
• 4.3 情绪与注意力变化的相关性结果31-32
• 4.3.1 一次性情绪模块阶段前后情绪与注意力变化的相关性结果31-32
• 4.3.2 十四周武术教学干预前后情绪与注意力变化的相关性结果32
• 5 分析讨论32-38
• 5.1 十四周武术教学干预前后情绪与注意力的变化分析32-36
• 5.1.1 十四周武术教学干预前后的情绪变化分析32-33
• 5.1.2 十四周武术教学干预前后的注意力变化分析33-36
• 5.2 一次性情绪模块干预前后情绪与注意力的变化分析36-37
• 5.2.1 一次性情绪模块干预前后的情绪变化分析36-37
• 5.2.2 一次性情绪模块干预前后的注意力变化分析37
• 5.3 情绪与注意力相关性分析37-38
• 6 结论38-39
• 7 研究中的不足39
• 8 致谢39-40
• 9 参考文献40-45
• 附件45-49

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本文编号：1072420