多媒体教学设计原则在数字化学习中的实践

发布时间：2017-12-09 06:17

  本文关键词：多媒体教学设计原则在数字化学习中的实践

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【摘要】：梅耶的多媒体学习研究是由基本假设、学习科学、教学科学和应用领域构成的严谨科学体系,是一门扎根于理论的循证科学,其最终落脚点在于指导教学实践,促进和优化教学。数字化学习是多媒体学习科学研究重要的实验场和应用领域,梅耶及其同事紧紧抓住数字化学习的内涵,提出了基于信息获取的接受学习、基于反应强化的训练学习和基于知识建构的引导发现学习三种层次递进的学习方式。在这三种数字化学习的实践中,多媒体原则、一致性原则、接近原则、人性化原则、分段原则和前训原则具有普遍适用性。而辅助性示例原则和训练原则则非常适用于以程序性知识为焦点的训练型数字化学习。在以问题解决为焦点的引导发现型学习中,游戏与仿真型学习和网络在线协作学习最能体现问题解决的本质。
【作者单位】： 华北电力大学外国语学院;华中师范大学教育信息技术学院;
【基金】：湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题“基于全媒体的基础教育数字资源的组织与推送模式研究”(2012B008)
【分类号】：G434
【正文快照】： 多媒体教学设计的一系列基本原则是梅耶多媒体学习科学体系的重要组成部分。作为教学理论,其在传统教学和信息技术支撑的数字化学习中有着广泛的应用。信息技术对教育具有革命性影响。要想充分发挥这种革命性影响,不仅要正确认识信息技术支撑的数字化学习之本质特征,更重要的

【参考文献】

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本文编号：1269374