论问题导向的教学设计

发布时间：2018-04-19 00:16

  本文选题：教学设计 + 问题导向　； 参考：《教育理论与实践》2013年23期

【摘要】：教学的预设性和生成性是一对永恒的矛盾。通过课堂观察和教师访谈的个案分析可以发现,有效的预设是促进矛盾辩证统一的重要基础。教学设计是教师理念和实践的结合体,包括教学目标和教学思路两个主要部分。建立在教师自我认同基础上的问题导向的教学设计能够让教学过程鲜活起来,让课堂具有灵魂和动感,有开阔的空间和张力。帮助教师寻找并完善具有专业化品性的自我认同是促进教师和课程发展的途径。
[Abstract]:The presupposition and generality of teaching are a pair of eternal contradictions.Through the case analysis of classroom observation and teacher interview, it can be found that effective presupposition is the important foundation to promote the dialectical unity of contradiction.Teaching design is a combination of teachers' idea and practice, which includes two main parts: teaching goal and teaching thought.The problem-oriented teaching design based on the teacher's self-identity can make the teaching process fresh, the classroom has the soul and the dynamic feeling, has the open space and the tension.To help teachers find and perfect their professional self-identity is the way to promote teachers and curriculum development.
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;
【基金】：霍英东教育基金会第十三届高等院校青年教师基金基础性研究课题《实践理论视野中的教师身份研究》(课题编号:131111) 2010年度教育部人文社会科学研究一般项目《西部地区普通高中新课程实施中的质量监测体系研究》(项目编号:10YJC880061)的阶段性研究成果
【分类号】：G420

【共引文献】

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