学习科学、技术设计与科学教育的整合——用技术增进一致性的科学理解

发布时间：2018-11-22 17:36

【摘要】：学习科学强调学习者的深度学习和理解性学习,并重视技术在其中的促进和增强作用,倡导学习者中心的技术设计观。这些观念与当前国际科学教育强调通过学习环境的系统设计,促进学习者一致性的科学理解这一趋势不谋而合。"基于网络的科学探究环境"(WISE)项目是将学习科学、技术设计以及科学教育有机整合的一个成功范例,本文最后从WISE开发的理论基础、设计原则、教学模式、技术增强的学习与理解等方面对这一技术增强的学习环境进行了介绍和分析。
[Abstract]:Learning science emphasizes learners' deep learning and understanding learning, and emphasizes the promotion and enhancement of technology, and advocates the concept of technology design. These concepts coincide with the current tendency of international science education to emphasize the systematic design of learning environments to promote learner consistency in scientific understanding. " The (WISE) project is a successful example of the organic integration of learning science, technology design and science education. At the end of this paper, the theoretical basis, design principles and teaching model of WISE development are discussed. The learning environment of technology enhancement is introduced and analyzed.
【作者单位】： 华东师范大学数字化教育装备工程技术研究中心;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题“国际学习科学新进展及其对基础教育课程变革的影响——以发达国家或地区为例”(项目编号:DDA120192)研究成果之一
【分类号】：G521

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 熊士荣;康雪君;;科学、科学文化和科学教育[J];衡阳师范学院学报;2007年03期

2 刘克文;;对我国近现代科学教育价值缺失的反思[J];教育科学;2009年01期

3 丁邦平;;中国教育学会科学教育分会第一届学术年会纪要[J];中国教育学刊;2011年04期

4 Jonathan Osborne;Sara Hennessy;贾义敏;;科学教育与ICT角色文献综述:使命、问题与未来的方向[J];远程教育杂志;2011年05期

5 蔡其勇;靳玉乐;;科学的本质与学生科学本质观的培养[J];课程.教材.教法;2008年09期

6 杨明全;;STS课程:类型、特征及改革走向[J];教育研究;2007年08期

7 张璐,朱晨海;2061计划与美国科学教育改革[J];外国中小学教育;2000年01期

8 黄维德;课程改革 势在必行[J];四川教育学院学报;2004年S1期

9 丁邦平;罗星凯;;论科学教育研究与科学教育改革[J];教育研究;2008年02期

10 李清富;;科学教育的文化回归及其意义[J];河南师范大学学报(哲学社会科学版);2008年05期

相关会议论文 前10条

1 杨宝山;;欧美国家开展科学教育对我国的启示[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（19）——外国教学与课程教材史研究[C];2009年

2 周之良;;研究学习科学，改善学习状况[A];2008学术前沿论坛·科学发展：社会秩序与价值建构——纪念改革开放30年论文集（下卷）[C];2008年

3 韦钰;;科学教育和综合国力——架构科学与教育之间的桥梁[A];第三届中国科学家教育家企业家论坛论文集[C];2004年

4 李荐;;友善用脑——科学发展观指导下的学习科学的新发展[A];2008学术前沿论坛·科学发展：社会秩序与价值建构——纪念改革开放30年论文集（下卷）[C];2008年

5 胡凡刚;刘永琪;;基于课程的教育虚拟社区建设的理论与实践[A];基于信息技术的教学新模式研究[C];2006年

6 陈强;郭寿生;;我国近代教育家陶行知“学习学”思想初探[A];纪念福建省陶行知研究会成立20周年——陶研优秀论文集[C];2004年

7 李林英;;学习论和导学之教学设计与实践研究[A];信息技术环境构建与教学应用[C];2009年

8 解素敏;;基于设计的研究范式在教育游戏研究中的应用[A];信息技术环境构建与教学应用[C];2009年

9 何伟东;;我的学习故事[A];教育技术：信息化阶段新发展的研究[C];2007年

10 石邦宏;;拉弗曲线理论与教育改革[A];2006年中国教育经济学年会会议论文集[C];2006年

相关重要报纸文章 前10条

1 《中国幼儿教育周刊》编辑部;思想的碰撞 学习的革命[N];中国教育资讯报;2002年

2 陈月飞　任松筠;别看书包有多重 要看里面装什么[N];新华日报;2009年

3 主持人 陈熳;来自美国的教育之声[N];黄石日报;2011年

4 教育部副部长 中国工程院院士 韦钰;要学习科学[N];中国妇女报;2001年

5 韦钰;学习科学视角下的探究式科学教育(上)[N];大众科技报;2010年

6 ;学习科学史的意义[N];文汇报;2003年

7 韦钰;学习科学视角下的探究式科学教育 下[N];大众科技报;2010年

8 ;韦钰：教育改革呼唤科学精神[N];人民政协报;2005年

9 韦钰;科学教育评价的国际发展新趋势[N];中国教育报;2008年

10 记者　董沛;只有极少人才能在目前的基础教育下成功[N];工人日报;2006年

相关博士学位论文 前7条

1 王美;面向知识社会的教师学习——发展适应性专长[D];华东师范大学;2010年

2 冯锐;基于案例推理的经验学习研究[D];华东师范大学;2011年

3 李妍;乔纳森建构主义学习环境设计研究[D];华东师范大学;2007年

4 王晶莹;中美理科教师对科学探究及其教学的认识[D];华东师范大学;2009年

5 周仕东;科学哲学视野下的科学探究教学研究[D];东北师范大学;2008年

6 孙可平;STS教育：挑战与反思[D];华东师范大学;2000年

7 金京泽;韩国科学教育[D];华东师范大学;2004年

相关硕士学位论文 前10条

1 赵俊娜;我国科学教育中科学史教学的相关思考[D];河南大学;2007年

2 卢玉;通过技术学习科学的合理性研究[D];东北师范大学;2008年

3 李静;美国国家层面的科学教师专业标准探析[D];华东师范大学;2009年

4 金婧;问题解决学习的技术支持研究[D];扬州大学;2009年

5 金多广;美国两次科学教育改革的HPS背景研究[D];华东师范大学;2008年

6 张红艳;基于教育虚拟社区的教学交往策略研究[D];曲阜师范大学;2007年

7 周慧芳;中美科学教师职前教育的比较研究[D];广西师范大学;2005年

8 赵玲;基于课程的教育虚拟社区的设计与开发[D];曲阜师范大学;2008年

9 李瑛;中国科学教育评估指标体系的研究[D];东南大学;2006年

10 黄丹凤;教育改革浪潮中的“指南针”[D];华东师范大学;2007年

，

本文编号：2350076