远程教育课程混合式教学个案研究

发布时间：2020-03-20 07:49

【摘要】：混合学习是指网络学习与面授教育的结合，它为以课堂面授为主的传统教学带来了生机和活力。在混合学习被关注和逐渐得到应用的形势下，研究混合学习中学生遇到的学习困难，学生对混合学习的感受以及混合学习的设计实施问题十分必要。 本文选取首都师范大学丁兴富教授主持的《远程教育理论与研究》课程为个案，该课程采用混合学习方式，并以基于资源、任务驱动、协作学习和研究探索为特色。研究者采用参与式行动研究、问卷调查和定性内容分析的研究方法对此的课程中学生所遭遇的学习困难，学习的经历与感受，以及如何改进课程教学设计的问题进行了研究。研究者发现学生在此混合学习的课程中遇到的困难有：时间精力不足，发言得不到及时反馈，知识基础薄弱，自主学习能力弱，缺少社会交互产生的孤独，计算机与网络学习环境适应困难，网络连通与计算机故障。学生在课程学习中的收获包括：学到了专业知识和理论，体验了远程学习和远程教学，在交流与协作中开阔了视野，促使自己自主学习和研究探索。最后，，研究者为混合学习的设计和实施提出了四点建议：要为学生提供精当的课程材料，对学生进行预先培训，教师需对学生学习活动予以足够的关注和辅导以及可以尝试请学生小组分担在线辅导责任。
【图文】：

远程学习圈:远程教育的教学三要素及相互作用丁兴富认为(2001)，从传统教育到远程教育，教学的要素发生了重组和更新:

第三章研究设计与研究过程究背景程教学的技术平台ass网络教学平台概述研究的所依托的技术平台是“D一class网络教学平台”。该平台由课营光宾从开放源代码的Cloarhne(l.5.4版本)教学平台改装而来给学生用户的模块主要有课程描述、公告通知、虚拟讲习班、专学员作品集六个。
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G434

【引证文献】

相关硕士学位论文 前7条

1 狄晓暄;以混合式教学改善远程教学效果的研究[D];首都师范大学;2011年

2 李明;基于Moodle平台的“合作—探究”教学模式构建与实践研究[D];河南大学;2011年

3 谭庆芳;混合式学习活动设计及应用研究[D];华中师范大学;2011年

4 朱敏;“混合模式”在教师继续教育中的实践与研究[D];上海师范大学;2011年

5 高珊珊;基于e-learning的大学生就业指导课的教学设计[D];宁波大学;2009年

6 刘颖;混合学习在高等师范院校现代教育技术课程教学中的应用研究[D];内蒙古师范大学;2007年

7 李素丽;基于混合式学习的《文献检索与利用》课程教学设计研究[D];河南大学;2010年

本文编号：2591485