基于网络的中小学教师教育平台研究

发布时间：2020-03-20 21:57

【摘要】：国际竞争日趋激烈，人才培养问题备受关注，随之而来的是教师的培养发展问题。随着教师教育理论与实践的不断发展，促进教师成长的方法和手段也在不断更新。信息技术高速发展，多媒体、网络开始走进社会生活的各个领域，并对教育产生了冲击性的影响。互联网络独特的资源空间给教师个体和群体的成长提供了所需的资源与工具。为了迎接挑战，教师应该转变学习观念，充分利用网络资源来提高自己的专业水平。利用网络为中小学教师提供发展的资源环境势在必行。而今，中小学教师发展网络资源环境良莠不齐，本文对其进行了调查，在调查的基础上，结合现有的教师教育理论以及网络构建理论，从理论和技术的角度进行了中小学教师教育网络平台的构建。第一章阐述了本课题所要研究的内容，对重要概念进行了界定，陈述了研究的背景和当前的研究现状，以及本研究所采用的方法、研究目标。第二章主要运用文献研究法，详细探讨了教师教育的模式，职前和职后教育，从而为后继章节教师教育需要发展网络环境提供依据。第三章详细探讨了教师专业发展内涵、教师专业素质以及教师知识构成，为教师教育网络平台的构建提供依据。第四章阐述了教师教育网络环境的类型和特征，并设计了调查表，选取样本，对国内现有的中小学教师教育网络环境进行了调查，并作了分析。第五章通过文献研究，，总结了现有的教师教育网络构建支持理论，为平台的构建提供理论支持。第六章通过现状调查与理论总结，得出了本研究的结论，作者认为该平台能够有效的提供教师个人和群体成长所需的资料和工具，而且有利于教师成长群体文化的形成，从而为教师教育平台构建提供参考。
【图文】：

素养,结构模式,教育理念,教师素养

21世纪已经来临随着社会的发展，我国的教师正在实现着从非专业化向专业化的历史性擅变，这客观地要求教师素养建构起新的结构。许多人进行了研究和探讨，新的世纪呼唤新的教师素养结构(参见图3一l新世纪教师素养结构模式图)，其基本内涵包括:’①孕育新的教育理念教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性基点。教育理念指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。作为中小学幼儿园教师的教育理念，主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观。②形成多层复合的知识结构叶澜.新世纪教师专业素养初探tJ〕.中国人大复印报刊资料.教育学，1998(5).133一138

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|‘.曰，...........，.-....图6一2行动研究中心组成结构图①用户管理模块在该模块中包括register.asp、login.asp和loginout.asp三个文件。ergister.asp页面用来收集用户的注册信息，并存放到用户数据库中。界面如下图6一3:logni.aPs文件通过用户名和密码来验证用户信息，通过验证进入系统主界面System.asp，zoginout.asp文件将session中用户登陆信息清除并退出系统。登陆界面如下图6一4:②系统主界面用户通过验证进入系统主界面ysstme.asp，在该界面中，包括己有课题列表、发起新课题、管理发起课题、进入己加入课题、选择参与课题等栏目。在进入参与课题栏目时，首先在各课题成员表(kusers)中查找登陆的用户名，如果有相对应的用户名才会在页面显示进入该课题参与讨论的链接。在管理发起课题66
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G635.1;G434

【引证文献】