英、澳教师专业标准比较研究

发布时间：2017-03-23 09:07

  本文关键词：英、澳教师专业标准比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师是国家教育质量提高的关键因素。在新世纪的背景下，提高教育质量，培养新型人才是各国当务之急。而教师质量的提高则是重中之重。为了有效提高教师质量，各国都纷纷着手建立国家教师专业标准，以规范教师的培养和专业发展。教师专业标准对于教师的有效教学，和工作职责提供了清晰的发展框架，明确了专业知识，专业能力和专业实践等相关方面的要求。 英澳两国的教师专业标准划分了教师职业生涯阶段，为教师从一名新晋教师到成为一名模范课堂从业者和专业领导提供了参照标准与规范。本文立足我国教师专业化发展需求及教师专业标准草案颁布的背景，运用贝雷迪四阶段比较法，从标准的理念、标准的结构、标准的内涵与功能等多个角度，对英国、澳大利亚教师专业标准展开比较分析，尝试综合与归纳出两国教师专业标准的共性经验,两国在制定教师专业标准时都重视促成阶梯型的教师生涯发展；重视构建教师专业标准的二维坐标结构-即教师专业素养与教师专业发展的阶段；重视考核教师的有效教学能力、合作能力、差异教学能力。以英、澳教师专业标准的比较分析为基础，，本文对未来我国教师专业标准的修订与完善提出了若干建议：第一，关注教师专业发展的职前与之后的连续性；第二，关注教师的多元文化教学能力与差异教学能力；第三，关注教师的合作能力；第四，关注标准的地方考量。
【关键词】：英国 澳大利亚 教师专业标准 教师专业发展
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 绪论8-15
• 1.1 研究背景8-9
• 1.1.1 教师专业化与教师专业标准8
• 1.1.2 我国教师专业标准制定的脉络8
• 1.1.3 英国、澳大利亚两国教师专业标准的发展8-9
• 1.2 研究目的与研究价值9
• 1.3 文献综述9-11
• 1.3.1 国外相关文献9-10
• 1.3.2 国内相关文献10-11
• 1.4 研究路线11-12
• 1.5 研究方法12-13
• 1.6 核心概念界定13-15
• 2 教师专业发展与教师专业标准15-18
• 2.1 教师专业发展15
• 2.2 教师专业化进程15-16
• 2.2.1 教师专业化趋势的形成15-16
• 2.2.2 世界范围内教师专业标准的逐步建立16
• 2.3 教师专业标准的基本功能16-18
• 3 英、澳教师专业标准的产生18-21
• 3.1 20 世纪 80 年代英、澳两国教育的发展18-19
• 3.2 英、澳教师专业标准的研制进程19-21
• 4 英、澳教师专业标准的比较21-33
• 4.1 两国的可比性与比较指标21
• 4.2 标准的理念比较21-22
• 4.3 标准的结构比较22-28
• 4.3.1 纵向指标比较——教师专业素养的构成26-27
• 4.3.2 横向指标比较-教师专业发展的阶段27
• 4.3.3 英、澳纵横向指标差异性比较27-28
• 4.4 标准的内涵比较28-30
• 4.4.1 教师的有效教学能力28-29
• 4.4.2 教师的合作能力29-30
• 4.4.3 教师的多元文化意识与差异化教学能力30
• 4.5 标准的功能比较30-33
• 4.5.1 关于教师专业发展体系的构建30-31
• 4.5.2 关于教师专业化程度的提升与有效教学31
• 4.5.3 关于多元文化教育的实施31
• 4.5.4 关于教师的合作31-33
• 5 结论与启示33-42
• 5.1 英、澳教师专业标准的共性分析33-34
• 5.1.1 教师专业化运动的背景33
• 5.1.2 阶梯型的教师生涯发展：教师专业标准的理念33
• 5.1.3 教师专业素养与教师专业发展的阶段：教师专业标准的二维坐标结构33-34
• 5.1.4 教师的有效教学能力、合作能力、差异教学能力：三方面的标准内涵与功能取向34
• 5.2 2012 年英国教师标准反映的新变化34-36
• 5.3 澳大利亚教师专业标准的地区化36-37
• 5.4 英、澳教师专业标准对我国的总体启示37-42
• 5.4.1 我国教师专业标准的研制与现状37-38
• 5.4.2 对完善当前中小学教师专业标准的若干建议38-42
• 结束语42-43
• 参考文献43-50
• 在学研究成果50-51
• 致谢51-52
• 附录52-75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈时见;;全球化视域下多元文化教育的时代使命[J];比较教育研究;2005年12期

2 许明;;英国教师教育专业新标准述评[J];比较教育研究;2007年09期

3 王艳玲;;英国“一体化”教师专业标准框架评析[J];比较教育研究;2007年09期

4 谢恭芹;丁邦平;;建立科学学习中心网络,深化科学教师专业发展——英国科学教师专业发展及其启示[J];比较教育研究;2007年09期

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本文编号：263376