杜威“经验课程”述评

发布时间：2020-06-16 00:18

【摘要】：因有感于课程改革的基本理念和发生着的教学实践似乎都可以在杜威的教育理论中找到一定的依据；又因为国内许多教育研究者对杜威教育理论的理解有很大的误区，特别是对“经验”概念的理解有偏误，而“经验”一词又是理解杜威教育理论尤其是课程理论的关键词；所以本文立足于阐明杜威课程理论中经验概念的本意，将杜威的课程思想解读为“经验课程”。本文着重从课程理论分析的角度，对杜威经验课程的各个方面展开论述，力图把握杜威课程理论的本意，以澄清人们的误解。在此基础上对其作利弊得失做出评判。本文的特色还在于密切结合我国基础课程改革实践，指出杜威“经验课程论”的借鉴意义，以及在课程改革实践中应该特别引起关注的问题。
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G423

【引证文献】

相关硕士学位论文 前9条

1 马芳;初中学生“局域网构建”实验课程的行动研究[D];东北师范大学;2010年

2 徐迎环;人之解放——杜威教育哲学的批判性旨向[D];山东师范大学;2011年

3 王欣;中等职业学校美术教育生活化建构研究[D];河北师范大学;2011年

4 邰杰;基于经验的杜威教育哲学基本命题之研究[D];苏州大学;2009年

5 唐爱英;拓展训练理念下普通高校体育教学模式改革的研究[D];湖南师范大学;2009年

6 肖再兵;中职《综合理科》（高教版）教材适应性的实践研究[D];上海师范大学;2009年

7 王玉超;西方自然主义教育思想研究[D];苏州大学;2012年

8 吕妍;杜威经验主义课程视域下的高中地理教学研究[D];山东师范大学;2013年

9 刘远杰;论学生叙事[D];广西师范大学;2013年

本文编号：2715221