儿童教育游戏界面知识内容呈现区设计的实验研究

发布时间：2017-04-04 22:13

  本文关键词：儿童教育游戏界面知识内容呈现区设计的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目前儿童教育产品界面研究不断深化,然而以往的研究仍然存在一些缺失。对于儿童教育游戏界面而言,如何设计用来传递学习内容的知识内容呈现区这一点上还无人问津。而教育游戏界面的知识内容呈现区是与儿童知识技能获得息息相关的重要区域,其设计是否合理直接关系到儿童的学习感受和效率。 本研究选择小学低年级儿童为被试对象,以其在游戏状态下浏览教育游戏界面知识内容呈现区内不同字体、不同字号、不同文字背景、不同位置的动态flash点时的注视点情况为例,借助于眼动仪进行眼动实验研究。本研究划定知识内容呈现区中四个因素特定时间所在位置的相关区域为兴趣区(AOI),选取AOI中注视时间、注视次数、平均注视时间三个眼动指标的实测数据,采用单变量均值分析和主效应t检验以及数据统计的方法进行科学分析,并结合补充问卷的统计数据进行综合分析,得出以下结论： (1)不同字体的知识内容呈现的眼动特征差异 字体对知识内容呈现区的眼动数据的影响差异显著,黑体文字获得的注视较少,辨识度高；字体对视觉偏好的影响为,黑体较娃娃体更受到被试群体的喜爱。 (2)不同字号的知识内容呈现的眼动特征差异 字号对知识内容呈现区的眼动数据的影响差异显著,字号相对较大获得的注视较少,辨识度较高；字号对视觉偏好的影响为,字号相对较大的文字更受到被试群体的喜爱。 (3)不同文字背景的知识内容呈现的眼动特征差异 不同文字背景对知识内容呈现区的眼动数据的影响悬殊很小；文字背景对视觉偏好的影响为,多彩色的文字背景更受到被试群体的喜爱。 (4)动态flash点在不同位置下的眼动特征差异 不同位置的动态flash点对注视情况的眼动数据的影响差异显著,在知识内容呈现区的动态flash点获得的注视较少；动态flash点位置对再认情况的影响为,知识内容呈现区的动态flash点更容易受到被试群体的无视。
【关键词】：教育游戏界面 知识内容呈现区 眼动 AOI
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;TP317.4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 图目录7-8
• 表目录8-9
• 第1章 导论9-12
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意义10-12
• 1.2.1 理论意义11
• 1.2.2 实践意义11-12
• 第2章 儿童教育游戏界面的眼动研究综述12-19
• 2.1 教育游戏界面研究综述12-16
• 2.1.1 教育游戏概述12-13
• 2.1.2 教育游戏界面13-16
• 2.2 眼动研究综述16-19
• 2.2.1 眼动及眼动仪概述16-17
• 2.2.2 眼动记录技术及其原理17
• 2.2.3 眼动在数字教学资源界面研究中的应用17-19
• 第3章 研究总体设计19-23
• 3.1 问题提出19
• 3.2 研究思路19-20
• 3.3 研究目的20
• 3.4 研究内容20-21
• 3.5 研究方法21-22
• 3.6 研究假设22-23
• 第4章 实验研究23-46
• 4.1 方法23-32
• 4.1.1 被试23
• 4.1.2 实验仪器23-24
• 4.1.3 实验材料24-28
• 4.1.4 实验设计28-31
• 4.1.5 实验过程31-32
• 4.2 数据收集和处理32
• 4.3 眼动指标选取32-34
• 4.4 实验数据分析34-46
• 4.4.1 眼动实验数据分析34-43
• 4.4.2 问卷调查数据分析43-44
• 4.4.3 两者综合分析44-46
• 第5章 结论与展望46-50
• 5.1 研究结论46-47
• 5.2 相关建议47-48
• 5.3 研究不足与展望48-50
• 参考文献50-53
• 附录53-57
• 附录1 关于小学低年级儿童视觉偏好的调查53-55
• 附录2 关于教育游戏智慧赛车界面的调查问卷55-57
• 致谢57

【参考文献】

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  本文关键词：儿童教育游戏界面知识内容呈现区设计的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：286012