个性化网络学习环境设计原理及实现

发布时间：2021-07-01 09:26

　　随着计算机网络技术和多媒体技术的发展,网络学习环境应运而生。网络学习环境所具有的分布式特点和强大的交互性为个性化学习提供了技术上的可行性,个性化学习网络环境逐渐成为人们关注的热点。本研究首先对国内众多网络学习环境做了详细的调查,并通过对调查数据的分析归纳了现行网络学习环境存在的几个主要问题:缺乏对学习者的关注;缺少对学习过程的监控;缺乏课程设计与反馈。然后从问题解决的角度出发,汲取了现有网络课程的一些合理而成熟的功能模块,并针对上述问题提出了相应的解决策略,同时参照学习风格、学习动机以及认知弹性等理论,提出了建构个性化网络学习环境的五大要素:1.教育原理:教学主义与建构主义并重2.课程前测:充分考量学习主体3.课程设计:注重信息环境的创设4.认知工具:融入认知策略5.学习历程:提供智能的监控与指导接着本研究采用XML语言、RSS和ASP动态网站开发技术,同时借鉴智能代理的一些功能建构了系统化的个性化网络学习环境。用系统的方法描述了个性化网络学习环境的五个模块的设计原理与策略,分别为:个性化课程前测模块;个性化界面模块;个性化课程设计模块;个性化认知工具模块;个性化学习监控模块。最后,笔... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
序言
第一章 研究基础
    一、个性化网络学习环境概述
    二、理论基础
    三、技术支持
第二章 个性化网络学习环境设计要素
    一、目前网络学习环境个性化状况调查与分析
    二、个性化网络学习环境设计的要素
第三章 个性化网络学习环境的功能模块设计
    一、个性化网络学习环境的系统结构
    二、个性化课程前测模块
    三、个性化界面和导航模块
    四、个性化课程设计模块
    五、个性化认知工具模块
    六、个性化学习监控模块
第四章 个性化网络学习环境设计案例
    一、学习风格、学习动机测试页面设计
    二、课程信息呈现、管理页面设计
    三、认知工具页面设计
    四、学习监控页面设计
结论
参考文献
附录 个性化网络学习环境调查的网站（部分）
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国远程学习者学习风格特征的三维模型[J]. 陈丽,张伟远,郝丹.  开放教育研究. 2005(02)
[2]教学设计与网络学习环境——第五次“中国远程教育学术圆桌”综述[J]. 刘莉,张爱文.  中国远程教育. 2005(03)
[3]网络学习环境中学习者控制策略研究[J]. 李文莉,马晓兰,王其云.  内蒙古电大学刊. 2004(06)
[4]研究范例:关于网上学习环境测评量表的设计和开发[J]. 张伟远.  中国远程教育. 2004(21)
[5]影响网络化学习适应性的环境因素分析[J]. 林雪芬.  开放教育研究. 2004(05)
[6]个性化学习的生成条件与策略[J]. 洪世昌,何雁.  现代中小学教育. 2004(09)
[7]论网络课程的设计策略[J]. 叶红英,刘华萍.  西华大学学报(哲学社会科学版). 2004(04)
[8]一个具有社会意识的个性化E-learning系统[J]. 丛春瑜.  现代远距离教育. 2004(04)
[9]网络课程的交互设计与控制策略[J]. 邹建梅,刘成新.  中国电化教育. 2003(11)
[10]网上教学平台的特征之国际比较[J]. 张伟远,王立勋.  江苏广播电视大学学报. 2003(05)

硕士论文
[1]《计算机应用基础》网络课程中学习过程监控策略的设计与实现[D]. 宋亮.东北师范大学 2005
[2]“脚手架”模型支持学习环境设计研究[D]. 张方晓.华东师范大学 2004
[3]基于网络的个性化学习平台的设计与开发研究[D]. 孟玲玲.江西师范大学 2004
[4]Web数据挖掘的研究及其在网络学习个性化推荐中的应用[D]. 黄琴.湖南大学 2004
[5]网络个性化学习支持系统研究[D]. 邓晖.华东师范大学 2003



本文编号：3258879