中西“启发式教学”的比较

发布时间：2022-01-08 03:48

　　孔子与苏格拉底的"对话术"被认为是"启发式教学"的两个源头,他们的教学内容与方式存在着极大的不同,对后世的影响也有显著的区别。学术界的研究虽然已经取得了相当多的共识,但是对以孔子为代表的中国传统"启发式"的实施方式这个关键问题缺乏追究,而一些学者对于苏格拉底"产婆术"关键步骤的意义缺乏认识,导致对两者的价值判断失衡,也对于当今的"启发式教学"内涵认识不足。本文在这两个方面做了补充和探索。 

【文章来源】：湖北师范大学学报(哲学社会科学版). 2020,40(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、中国传统“启发式”分析
    (一)孔子的“启发式”
    (二)传统中可能存在的一种“启发式”
二、苏格拉底“产婆术”特征分析
三、对话特征比较
    (一)形式特征
    (二)“主体性”特征
四、“启发性教学”的含义


【参考文献】：
期刊论文
[1]孔子启发式教学与苏格拉底助产术之比较[J]. 朱智斌,杨伟东.  江苏师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(01)
[2]孔子和苏格拉底的教学方式与中西方文化[J]. 吴利琴.  安徽科技学院学报. 2010(02)
[3]孔子“启发”艺术与苏格拉底“产婆术”比较[J]. 陈桂生.  华东师范大学学报(教育科学版). 2001(01)



本文编号：3575835