高职英语混合式教学模式创新研究——以旅游英语教学为例

发布时间：2022-01-09 11:27

　　在互联网高速发展的背景下,各个高职院校正在进行线上教学的课程建设,在高职院校进行旅游英语教学时,运用"线上+线下"相结合的混合式教学模式进行课程教学,以此丰富教学方式、提升教育教学效率、充分利用网络教学资源。本片文章以旅游英语教育教学为例,进行高职旅游英语课程的混合教学,对混合式教学模式与教学方式进行分析与研究。 

【文章来源】：国际公关. 2020,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、混合式教学模式的概念与特性
    （一）混合式教学模式的概念
    （二）混合式教学模式的特性
二、高职旅游英语教学现状分析
    （一）旅游英语教学氛围过于沉闷
    （二）旅游英语教学缺少信息化资源
    （三）旅游英语不完善的考核体系
三、高职旅游英语混合教学模式的意义
    （一）对更新教学方式具有推动作用
    （二）有效提升学生的学习深度
    （三）加强开发教学资源
四、在高职旅游英语教学中设计与实施混合式教学模式
    （一）与教学重点相结合，对教学内容进行优化
    （二）学习成果不断巩固，学生更热爱课程学习
    （三）加强教师“线上+线下”混合教育教学能力
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“产出导向法”的高职《综合英语》课程混合式教学设计研究[J]. 姜仕倩,李慧,胡安军.  青岛远洋船员职业学院学报. 2019(03)
[2]混合式教学模式在大学生英语阅读教学中的应用[J]. 王谋清,杨洋.  辽宁师范大学学报(社会科学版). 2019(04)
[3]基于慕课的高职英语翻转课堂混合式教学模式探索——以武汉职业技术学院为例[J]. 汪洋.  南昌教育学院学报. 2018(05)
[4]基于纸质媒介与数字资源的混合式教学模式新探——“全新版大学进阶英语”的融合创新之路[J]. 赵舒静.  外语界. 2018(02)



本文编号：3578630