儿童对能力和热情特质的认识

发布时间：2017-06-15 21:00

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【摘要】：目的:考察儿童对能力和热情特质的区分性认识及儿童社会认知中是否存在热情优先现象。方法:以4岁、7岁和10岁三个年龄组的共112名儿童为被试,采用个别测查法,要求儿童自由选择班内同伴作为学业比赛组员和游戏伙伴,并且要求儿童对其选择作出解释。结果:4岁组儿童已能对能力和热情特质作出区分,依据能力特质的评价选择学业比赛组员,依据热情特质的评价选择游戏伙伴,并且随着年龄增长,儿童对愿意与不愿意选为学业比赛组员(游戏伙伴)的同伴的能力(热情评价)差异越来越大。4岁的儿童已经能够以热情特质相关的信息解释对游戏伙伴的选择,但尚不能主要以学业能力相关的信息解释对学业比赛组员的选择;其他各年龄组儿童均能主要以领域相关的知识对其选择作出解释。结论:4岁儿童已经能够对能力和热情特质作出区分,并且儿童对热情特质的认识早于对能力特质的认识,即儿童社会认知中存在着热情优先现象。
【作者单位】： 山东师范大学心理学院;山东警察学院;
【关键词】： 能力 热情 儿童 社会认知
【基金】：国家自然科学基金项目(312711040) 山东省“十二五”高校特色重点学科(发展与教育心理学)资助:
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 近年来,社会知觉或社会判断的大量理论分析和实证研究均发现,个体的社会判断包括热情(warmth)和能力(competence)两维度,其中热情维度主要涉及人们的社会交往和人际关系方面,包括友好、真诚、欺诈、冷酷等有关个体意图的特质,而能力维度主要涉及人们实现自己社会目的可能性,包

【参考文献】

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本文编号：453422