TPACK国外研究现状及启示

发布时间：2017-07-02 16:01

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【摘要】：TPACK(整合技术的学科教学知识)是信息技术时代全新的教师知识框架,教师发展TPACK对于有效使用技术进行教学,促进教师专业化发展至关重要。该研究通过对国外从2005年到2013年公开发表的100篇TPACK相关研究文献(包括36篇SSCI检索文献)的整理与分析,梳理相关研究脉络,提出在未来TPACK发展过程中,值得注意的方向有:TPACK理论的学科化研究、TPACK境脉研究、混合式TPACK评价方法研究、高等教育领域基于TPACK理论框架的教师培养研究。
【作者单位】： 东北师范大学网络信息中心;东北师范大学传媒科学学院;吉林大学公共外语教育学院;
【关键词】： TPACK 教师教育技术 整合技术的学科教学知识
【基金】：2011年度教育部高等学校博士学科点专项科研基金课题“信息技术深层整合教学结构与教师教育技术学科化研究”(课题编号:20110043110013) 教育部人文社会科学青年基金项目“下一代信息技术支持的教育技术实践监控与评价”(课题编号:11YJC880159) 中央高校基本科研业务费专项资金资助
【分类号】：G434
【正文快照】： 教师是提高教育质量的核心关键要素,提高教师质量对于教育质量的提高至关重要。2010年我国政府颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出,要深化教师教育改革,创新培养模式,造就专业化教师队伍;在教育信息化领域,2012年颁布的《教育信息化十年发展

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