教师专业成长:认同、养成、生发

发布时间：2017-10-02 05:06

  本文关键词：教师专业成长:认同、养成、生发

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【摘要】：教师专业成长受内外因素的共同作用。在主体意义上,教师专业成长是教师个体内在专业特性不断提升的过程,具有个体认同、自我养成和自主生发的内在逻辑法则。"认同、养成、生发"三位一体,三维互动,共同建构教师的专业成长。同时,"认同、养成、生发"也是回归教师本位的教师专业成长现实路径。
【作者单位】： 华中师范大学教师教育学院;
【关键词】： 教师专业成长 认同 养成 生发
【基金】：国务院国家教育体制改革试点项目——“教师人才培养模式创新改革”(项目编号:09—244—350) 华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究项目(项目批准号:985ZB0406)终期成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师专业成长受社会外在因素和个人内在因素的共同作用,当外在因素越来越有利于促进教师专业成长的时候,教师专业成长的内在机理需要予以更为实际的关注。因为,在很大程度上,“教师专业化本质上是教师个体成长的历程”,[1]“更多的是‘自造’的,而不是‘被造的’,是自我实现

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本文编号：957689