基于《专业标准》的小学新入职教师专业成长的管理干预研究

发布时间：2017-10-18 20:21

  本文关键词：基于《专业标准》的小学新入职教师专业成长的管理干预研究

  更多相关文章： 新入职教师 《专业标准》 专业成长 管理干预

【摘要】：教育是培养人的活动,发展人的活动。有好的教师,才有好的教育。有好的新入职教师,才有教育的可持续有效发展。新入职教师基于《专业标准》的专业化成长是促进教育持续、有效发展的重要保障。本研究通过文献研究法,主要搜集和梳理了国内外关于教师成长理论和新入职教师成长的文献研究,发现无论从制度支持及新入职教师适应性上世界各国都很关注新入职教师的专业成长问题;在学校的管理干预方面国外各国均有适合本国的较为成熟的入职指导方式或计划,我国目前还没有较为成熟的新入职教师入职指导方式或计划。目前在新入职教师的研究方面还存在以下几点不足:一是对我国《小学教师专业标准》与新入职教师成长的关系研究不够。二是对新入职教师成长的影响因素研究不够。三是对于新入职教师与学校管理干预的关系研究不够。以上问题正是本研究力求突破的关键所在。通过分析《小学教师专业标准》的内涵得出教育部制定《小学教师专业标准》的意义在于有助于加快教师专业化的步伐、促进教育公平;有助于贯彻和落实《教育规划纲要》的精神,与国际教师教育发展与改革的趋势相吻合。它的制定对新入职教师的影响有:保证了新入职教师的质量,新入职教师的起点普遍较高;确保新入职教师持续的专业发展;降低了学校对新入职教师职后培养的盲目性和随意性,有助于提升新入职教师的培养质量。并结合校情从专业理念与师德、专业知识和专业能力三个方面分析了新入职教师成长的框架。通过问卷调查和访谈法,对任职学校基于《小学教师专业标准》新入职教师专业成长的管理干预的现状进行了考察,发现在专业成长方面新入职教师不同程度存在问题,通过分析问题得出新入职教师专业成长的影响因素主要有主观因素和客观因素。通过行动研究法,分析、总结、提炼了学校对新入职教师专业成长管理干预的内容,并对管理干预的效果进行了分析,结果发现在学校的管理干预下,新入职教师的专业化都得到了不同程度的成长,而且新入职教师之间的专业化能力差异在逐渐减小。同时也梳理出了存在的问题,如缺乏职业理解自我发展的动力和专业的工作态度;缺乏主动学习、终身学习的意识,知识储备不足;缺乏一定的教学实施能力,在把握教材、突破每节课重难点存在问题,不能灵活处理课堂上生成的问题。在对两位新入职教师成长的案例分析基础上提出了优化新入职教师专业成长学校有效干预的策略,如制定科学的管理理念,创设适宜新入职教师专业成长的管理环境,合理规划促进新入职教师专业成长的学校管理对策,保障新入职教师专业成长的有效途径,帮助新入职教师实现职业幸福感。
【关键词】：新入职教师 《专业标准》 专业成长 管理干预
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G625.1
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-22
• 一、研究的缘起与意义10-13
• （一）研究缘起10-12
• （二）研究意义12-13
• 二、国内外相关研究现状13-17
• （一）国内相关研究现状13-15
• （二）国外相关研究现状15-16
• （三）国内外研究述评16
• （四）存在的问题及进一步研究的问题16-17
• 三、核心概念界定17-18
• 四、研究设计18-21
• （一）研究目标18
• （二）研究内容18-20
• （三）拟解决的关键问题20
• （四）研究方法20-21
• 五、可能的创新之处21-22
• （一）选题较新21
• （二）研究视角、思路较新21-22
• 第二章 《小学教师专业标准》解读与新入职教师成长标准体系构建22-26
• 一、《小学教师专业标准》的内涵及意义22-23
• （一）内涵22
• （二）教育部制定专业标准的意义22-23
• 二、新入职教师成长的框架分析23-24
• 三、《小学教师专业标准》对新入职教师专业成长的影响24-26
• 第三章 新入职教师成长的现状分析26-31
• 一、新入职教师专业成长的现状考察26-28
• 二、在专业成长方面不同程度存在的问题28-29
• 三、专业成长的影响因素29-31
• 第四章 学校在新入职教师专业成长中所做的干预方式及其效果分析31-45
• 一、学校干预与新入职教师专业成长的关系分析31
• 二、学校在新入职教师专业成长中所做的干预方式31-36
• 三、学校干预的效果分析36-45
• 第五章 新入职教师成长的案例分析45-50
• 一、A教师的成长路径分析45-47
• 二、B教师的成长路径分析47-48
• 三、讨论与启示48-50
• 第六章 优化新入职教师成长的学校干预策略50-58
• 一、学校管理理念50
• 二、创设适宜新入职教师专业成长的管理环境50-52
• （一）完善学校管理方式50-51
• （二）完善学校管理制度51-52
• （三）完善学校管理绩效评价52
• 三、促进新入职教师专业成长的学校管理对策52-58
• （一）基于《专业标准》指导新入职教师制定发展规划52-53
• （二）培养新入职教师良好的职业道德习惯，，为其专业发展奠基53-54
• （三）优化专业指导和培训的方法，提高教育教学能力54-58
• 结语58-59
• 参考文献59-61
• 致谢61-62
• 附录62-65

本文编号：1056961