互动式小学英语写作教学研究

发布时间：2021-04-11 21:10

写作是英语学习过程中必须掌握的四大基本技能之一,是英语教学不可或缺的重要内容。如何提高英语写作教学效率,培养学生良好的英语写作技能,是英语教学工作者值得研究和探讨的重大课题。然而,当前小学英语的写作教学还很不尽如人意。很多小学英语教师忽视写作教学,没有探索有效的写作教学方法和策略,教学中往往以教师为中心,缺乏互动,导致教学效率低下,学生普遍不喜欢英语写作。本论文立足于小学英语写作教学实际,通过理论研究,提出了互动式小学英语写作教学方法。该教学方法以学生与学生、教师与学生之间的互动学习作为课堂教学形式。在写前准备、写作初稿、交流讨论、修改、评价、再修改等环节,一直保持学生和学生、老师和学生的互动交流,以此来增强学生学习英语的主体意识和互助合作意识,激发学生用英语写作的兴趣,提高学生的英语写作水平和综合语言运用能力,提升写作教学的实效。本论文共有六个章节。第一章是绪论,主要介绍本论文研究的背景、研究的问题、研究的目的和意义以及研究的方法。第二章是文献综述,主要对国内外关于互动教学和写作教学的研究进行了分析和概述。第三章是理论基础,论述了互动式小学英语写作教学的五大理论基础,即互动教学理论、社会建构主义理论、合作学习理论、语言输出理论和写长法理论。第四章是互动式小学英语写作教学策略,本文提出了五个教学策略,即异质分组,构建互动时空;任务驱动,激发写作动机;提供支架,激活写作语言;互助合作,优化语言输出;形成性评价,展示写作成果。第五章是互动式小学英语写作教学实验研究,本研究选取了小学五年级两个班进行了为期一年的实验教学,采用SPSS 19.0社会科学统计软件包分别对实验班和对照班的写作前测成绩和后测成绩进行了统计分析,还在实验前和实验后对实验班进行了两次写作情感和态度的问卷调查,并对调查结果进行了统计分析。研究结果表明:实验班的写作成绩明显优于对照班,实验班学生的英语写作兴趣也明显提升,互动式小学英语写作教学提高了学生的英语写作兴趣和英语写作成绩。第六章是互动式小学英语写作教学的反思和启示,通过教学实验和研究,本文提出了五点教学反思和启示。
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.31

文章目录

论文摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究的背景

1.2 研究的问题

1.3 研究的目的和意义

1.4 研究的方法

2 文献综述

2.1 国内外关于互动教学的研究概述

2.1.1 国外关于互动教学的研究概述

2.1.2 国内关于互动教学的研究概述

2.2 国内外关于写作教学的研究概述

2.2.1 国内外关于主要写作教学理论的研究概述

2.2.2 国内关于小学英语写作教学的研究概述

3 互动式小学英语写作教学的理论基础

3.1 互动教学理论

3.2 社会建构主义理论

3.3 合作学习理论

3.4 语言输出理论

3.5 写长法理论

4 互动式小学英语写作教学策略

4.1 异质分组，构建互动时空

4.2 任务驱动，激发写作动机

4.3 提供支架，激活写作语言

4.4 互助合作，优化语言输出

4.5 形成性评价，展示写作成果

5 互动式小学英语写作教学实验研究

5.1 实验目的

5.2 实验对象

5.3 实验假设

5.4 实验方法及程序

5.5 实验结果与分析

5.5.1 写作成绩统计结果和对比分析

5.5.2 写作态度和情感调查结果分析

5.6 实验结论

6 互动式小学英语写作教学的反思和启示

6.1 输入教学和输出教学应齐头并进

6.2 写作教学中要明确教师和学生的角色和地位

6.3 写作教学应多关注学生的写作过程

6.4 写作教学要让学生融入更多的积极情感

6.5 本研究存在的问题和展望

6.5.1 本研究存在的问题

6.5.2 本研究展望

参考文献

附录A 小学英语写作教学开展情况调查

附录B 小学生英语写作情感态度调查问卷

附录C 小学英语作文评分标准

在学研究成果

致谢

【参考文献】