不同教学模式对少数民族儿童汉语学习的影响——以云南德宏州傣族儿童为例

发布时间：2019-01-24 14:00

【摘要】：本文选取云南省德宏州傣族三、四、五年级不同教学模式(双语双文、双语单文、单语单文)学校的小学生共520名,通过考察其汉语语音识别、字形识别和语义理解能力的发展,探讨不同教育模式对傣族学生汉语学习的影响。研究结果发现:傣族儿童汉语语音识别、字形识别以及语义理解的表现均受到不同教学模式的影响,且这种影响在不同年级上的表现存在差异。但总体而言,双语双文的教学模式更有利于傣族儿童汉语的学习。
[Abstract]:In this paper, 520 primary school students in different teaching models (bilingual bilinguals, bilingual monolinguals, monolingual monolinguals) in the third, fourth and fifth grades of Dai nationality in Dehong, Yunnan Province, were selected, and their Chinese speech recognition was investigated. This paper discusses the influence of different educational models on Dai students' Chinese learning with the development of the ability of font recognition and semantic understanding. The results show that the expressions of Chinese phonetic recognition, glyph recognition and semantic understanding of Dai children are all affected by different teaching patterns, and there are differences in their performance in different grades. But in general, the bilingual teaching model is more favorable for Dai children to learn Chinese.
【作者单位】： 云南师范大学教育科学与管理学院;昆明理工大学外国语言文化学院;
【基金】：国家自然科学基金“民族双语者的认知控制”(31660282)
【分类号】：G623.2

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本文编号：2414545