教在学生思维的“拐点”上——以小数减法教学为例

发布时间：2019-10-22 10:42

【摘要】：正学生思维的"拐点"处于学生认知的"最近发展区"内,是学生迁移运用已有知识和经验构建新知识及解决新问题的转折点,也是促进学生理解和掌握知识的关键。那么,在新知学习过程中,邂逅学生思维的"拐点",教师要提供充足的时间和空间,引导学生在观察、猜测、比较、分析、讨论和交流等活动中,充分地经历"独立思考""自主探索""合作交流"的学习过程,让学生暂停探究的"脚步",让思维"多飞一会儿",不仅使学生获取数学知识和技能,而且帮助学
【作者单位】： 江苏睢宁县凌城实验小学;
【分类号】：G623.5

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本文编号：2551611