游戏教学法在小学英语课堂中应用的行动研究

发布时间：2020-04-26 20:45

【摘要】：在英语课堂中,对于学生而言,游戏教学法是一种非常重要的学习方式,尤其在小学阶段,游戏被教师普遍运用,而且必不可少。小学阶段的学生在心理和生理都不成熟的情况下,游戏是他们喜闻乐见的学习方式。本文主要是在游戏教学理论的基础上,以小学四年级某班学生为研究对象,以探索新入职教师在通过游戏教学法来提高英语教学质量的过程,并探索出更加完善的游戏教学模型,从而为其他新入职教师提供参考。本文采用多种研究方法,文献法、问卷法、访谈法以及行动研究法等等。通过三轮行动研究地实施,不断完善了新入职教师的游戏教学过程,并提高了学生学习英语的兴趣,使学生们爱上了英语学习。本论文由以下五部分组成:第一部分绪论。主要包括问题的提出、研究的意义、文献综述、研究思路与方法和本研究的创新点等内容。第二部分是游戏教学法相关理论概述。在梳理相关文献的基础上,对游戏教学法的基本概念、相关理论、分类以及特点等方面进行分析。第三部分是游戏教学法在小学英语课堂中应用的行动研究的设计和实施。游戏教学法在小学英语课堂中应用的行动研究的设计说明了本研究的研究问题、研究对象、研究方法、研究工具和研究步骤等问题。游戏教学法在小学英语课堂中应用的行动研究的实施,共分三轮进行,每轮行动均分为计划、实施、观察、反思四步进行。第四部分是游戏教学法在小学英语课堂中应用的行动研究的数据收集与分析。首先分析问卷情况,包括:游戏教学法对学生学习英语兴趣的影响;对学生学习英语焦虑感的影响和学生对英语游戏教学的看法三方面。然后分析学生三轮测试成绩和两次期末考试成绩,得出游戏教学法有助于提升学生的英语成绩。第五部分是研究的结论与建议。本研究的结论为英语游戏教学的应用有利于提高学生的英语成绩,提高学生的学习兴趣并降低学生学习英语的焦虑感,并提出对新入职教师运用游戏教学时的建议。
【图文】：

图 1 学生学习英语的兴趣2.学生喜欢游戏的程度学生在回答你喜欢在英语课堂中进行游戏这一问题时，学生在没有接触游戏之前，有 81.0%的学生在英语课堂中喜欢进行游戏，11.9%的学生觉得一般，7.1的学生不喜欢游戏。在进行游戏后，有 88.1%的学生喜欢游戏，7.1%的学生觉得一般，有 4.8%学生不喜欢游戏。不难发现，无论是在实施游戏前还是实施后，大部分学生都喜欢在课堂中进行游戏。而且在运用游戏后，喜欢游戏的学生稍有增加，，不喜欢游戏的学生稍有减少，说明通过游戏后改变了一些学生对英语游戏教学的看法。3.学生喜欢英语课堂的程度学生在回答“你喜欢上英语课”这个问题时，在教学前，有 47.6%的学生回答喜欢上英语课，35.7%的学生觉得一般，16.7%的学生不喜欢上英语课。教学后多达 85.7%的学生喜欢上英语课，9.5%的学生觉得一般，4.8%的学生不喜欢上英

的学生感到不紧张，23.8%的学生觉得一般，33.3%的学生感到紧张。在教学后，有 50.0%的学生感到不紧张，26.2%的学生觉得一般，23.8%的学生感到紧张。通过比较发现，在英语课堂中实施游戏，在一定程度上可以缓解学生在回答教师问题时的紧张情绪。2.在学习比较难的知识时，并不焦虑“对于学习比较难的英语知识，你并不感到焦虑”这一问题时，由图 2 可知在教学前，有 54.7%的学生认为并不焦虑，28.6%的学生认为一般，16.7%的学生感到焦虑。在教学后，有 71.4%的学生觉得不焦虑，11.9%的学生觉得一般，16.7%的学生感到焦虑。由此可知，运用游戏教学后，学生们在回答较难问题时，感到不焦虑的学生明显增多，感到焦虑的学生比例不变，但是感到非常焦虑的学生减少了，这说明在英语课堂中运用游戏教学法进行教学降低了一部分学生的焦虑感。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.31

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本文编号：2641882