基于“蓬莱小镇”课程资源的小学数学教学优化的策略研究

发布时间：2020-05-14 04:03

【摘要】：“蓬莱小镇”拓展型课程是一个模拟社会生活体验的课程,教师合理和巧妙地运用其生成的数学课程资源,为数学教学优化提供强有力的素材。发掘和运用学生熟悉、经历过的各种与数学学习相关的内容或活动,帮助他们凭借这些鲜活具体的事例感悟抽象的数学意义。使学生感到数学与生活同在,从而激发学生探索的兴趣,提高他们的实践运用能力。本论文主要通过以下7个章节方进行阐述:第一章主要阐述了为了加强小学数学教学与生活的联系,引发数学课堂“教”与“学”方式上的改变,从而基于“蓬莱小镇”的课程资源来研究数学课堂教学优化的策略。以此来满足课程改革的诉求,明确数学教育改革的导向,并体现学生学习方式的改变。第二章分析了与本研究有关的重要理论依据,包括心理学方面皮亚杰的“建构主义”理论,以及教育学方面杜威的“教育即生活”说和陶行知“生活教育”理论。旨在为本研究提供扎实的理论基础。第三到第六章分别是基于“蓬莱小镇”课程资源,小学数学教学内容、教学方式、作业设计以及教学评价优化策略的论述。第三章概述了目前小学数学教学内容的情况,教学内容优化的主要策略,以此得出基于“蓬莱小镇”课程资源,小学数学教学在内容上可整合的资源,教材上所作的改编,题材上所作的选择,素材上所进行的重组,以此充分地展现了教学中“教什么”的具体描述。第四章概述了基于“蓬莱小镇”课程资源,小学数学教学方式主要优化策略。以此充分地展现了教学中“怎么教”的具体描述。第五章概述了根据目前小学数学作业设计目的和形式不同,由此归纳出的优化策略,并罗列了基于“蓬莱小镇”课程资源,小学数学作业优化后各种设计方案。以此得出学以致用的作业设计,体现了作业能运用生活,解决生活问题的主要特点。第六章分析了小学数学教学中利用“蓬莱小镇”课程资源,教学评价的在媒介、标准、反馈和类型采用的优化策略。第七章是本次研究的结论和展望,主要陈述了此研究在小学数学教学实践中的改变和收获;对本研究存在的局限性和进一步研究进行阐述,为日后更深入地开展研究指明方向。
【图文】：

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19图 3-1“蓬莱小镇”各课程资源与数学学科整合教学内容是为了满足学生就知识与能力的习得，方法与过程的养成，情感、态度和价值观的建立，教师在课程教学中所使用的教学素材。有些教师在执教时过于简单地会教学内容理解为仅仅是教材中所呈现的内容。事实上这样的理解是片面和狭隘的。

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共汽车的前脸，认识图形的面积不一定是正方形或长方形，可能是几个图形的合，把学校生活中最熟悉的，最独具学校特点的小镇公共汽车教室引入课堂，起学生的学习兴趣，使课堂更有乐趣。教师为无认同感的内容渲染上“定制”色彩，即创造针对性的情境，使学对所学得内容觉得亲切，身临其境，便能促使小学生在学习过程的积极性和主性。教师通过将教材中根据本地的实际情况对一些情境进行改造，既能更有效促使教学，又可以让学生在实际生活中验证所学的知识。3.2.2 改编教材中“陌生性”事例，体现真实性沪教版的二期教材仅管有些题例的选取都已做到取之于日常生活实际，但有部分事例与身为少年儿童这一年龄段的关系不够密切，使得学生觉得陌生例如：教学四年级《比赛场次》关于排列组合的知识点学习时，教材上列的是世界杯足球赛这个素材，但这个题材离我们小学生的实际生活较远，学生法切身体会，那么选用小镇的外延活动“蓬超联赛”，，如图 3-1 所示。由于这活动全校各班都参与，那么每个孩子都有亲身经历，更能激发学生学习的兴
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.5

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