学习单在小学高年段语文教学中的问题与对策研究

发布时间：2020-06-07 12:28

【摘要】：原理,针对具体的教学提出应对策略,为广大一线教师使用学习单进行语文阅读教学提供参考和帮助。利用学习单进行教学是教师带领学生有效自主学习的重要途径,在学习单的引导下,学生分别进行了课前独立学习、课堂交往合作学习和课后反思提升学习。学习单的使用串联起了一整套连续的学习过程,在学习单的指导下,学生不仅在课堂上动脑动手、思考问题、积极交流,而且还要在课前有层次、有目标地自学,掌握基础的学习内容、思考深层的问题,为课堂的生本教学、探究讨论垫定思考基础,让学生在课堂上有话可说,让课堂讨论和群学更有意义。相较于传统教学模式,学习单教学更加突出学生的主体地位,更加强调学生自主学习能力、合作交流能力的培养,更加符合基础教育改革的生本理念,更有利于“以生为本”的教育理念的落实。目前,学习单导学的模式已经在全国范围内得到了广泛的应用,很多专家、学者和一线教师就学习单导学做出了丰富的研究。任何一件新事物的发展都不可能一帆风顺、完美无缺,学习单也不例外。随着对学习单应用的深入研究,发现学习单在实际应用中存在设计模式化、内容习题化、问题设计的简单化与堆砌化以及价值取向的模糊化等问题。本研究将结合具体的语文教学,结合语文学习理念和学习单设计本研究就语文学习单在高年段语文阅读教学中应用的问题与应对策略展开研究,共有六个章节的核心内容。绪论部分通过大量阅读文献,界定了学习单的基本概念,介绍了学习单的组成部分、基本特征和实施步骤,区分了学习单的类似概念和相似模式。第一部分整理了研究语文学习单的理论基础和设计原则,垫定了语文学习单研究的理论依据。第二部分先介绍了学习单的设计要素与设计步骤,在此基础上,通过具体实例的呈现,分别介绍了课前学习单、课堂学习单与课后学习单的设计。第三部分依据学习单的具体实例,归纳语文学习单设计中存在的问题,并分析了问题存在的原因。第四部分总结了关于语文学习单设计的改进意见,归纳了学习单的改进要点,并作出了关于语文学习单应用的理性思考。语文学习单的应用能促进学生高效的自主学习,帮助教师把握学情、确定教学重点,优化传统的课堂教学模式,提高教学质量,正在不断优化、不断完善,值得支持、推广。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.2

【参考文献】

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本文编号：2701419