小学三年级数学教师课堂提问现状调查研究

发布时间：2020-06-27 04:08

【摘要】：小学三年级是从儿童期转入少年期的起始点,学生正处于由形象思维向抽象思维转折的重要时期,这个时期是培养学生形成分析和判断问题能力的起步阶段。而数学课本身区别于其他学科的课堂,更具有逻辑性,并且从三年级开始,数学课并不是简单的知识记忆,更加注重培养学生的思维,加大了难度。如果没有真正吸引他们的课堂,是很难让学生在四十分钟的课堂中时刻全神贯注的。因此,探究有效的课堂提问,对启发学生的数学思维、培养学生善于思考的能力具有很重要的意义,可以为学生后继学习提供保障。本文主要采用文献研究法、问卷调查等研究方法进行研究。根据研究需要,选择202名小学数学教师为研究对象,通过问卷调查,从教师对小学三年级课堂提问认识理解、教师备课时对问题的设计情况、教师课堂提问过程的情况、教师对学生回答问题的处理情况和教师课堂提问的反思情况,这五个维度进行调查。通过调查研究,得出如下结论:数学教师虽认识到课堂提问的重要性但未意识到三年级数学课堂提问的特殊性;教师在提问中不够重视学生的数学思维过程;以教师为中心的传统观念对课堂提问有一定影响;客观因素影响教师提问理念与实际行动分离;师生关系对数学教师课堂提问存在一定影响。最后,为证实调研和访谈,对三年级数学教师课堂提问过程中存在的问题进行总结后提出:课前对问题的设计要结合学生思维特点;课上对问题的提出要结合数学学科特点;课下如何对数学课堂提问进行反思,这三大方面提出可操作性的建议,希望本研究能促进小学三年级数学教师更好的提问,学生更好的学习。
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.5

【参考文献】

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本文编号：2731307