一项关于支教教师学习者自主信念的民族志研究

发布时间：2020-07-12 06:14

【摘要】：近年来,终生学习的理念深入人心,与此同时,外语教学领域也掀起了学习者自主的研究浪潮。研究者们对学习者自主展开了理论争辩和实证研究,但用民族志方法从教师信念角度来研究的文献却极少见。对于一线教师,特别是在农村的外来支教教师,由于受到当地场域的影响,他们大多重视课堂却相对忽视课外,对学习者自主大多抱有积极却矛盾的态度。为了更深入地揭示教师的学习者自主信念,首先,本研究采用学校民族志的方法,进入田野点:农村Z小学。对五年级有关词汇学习的英语家庭作业进行了观察和分析。然后,对活跃于这一田野现场的特殊群体:外来英语教师进行访谈和深描。旨在回答以下三个问题:(1)农村外来小学英语教师的学习者自主信念是什么?(2)在布置有关词汇学习的家庭作业时,有没有体现她们的信念?(3)在农村当地社会环境中,她们为什么会持有这样的信念?接着,针对这三个问题,本研究运用布迪厄实践理论框架进行了深入阐释和分析。本研究最终发现:农村小学英语支教教师对“学习者自主”理解不够全面;普遍认为农村学生自主性较差;认同学习者自主中教师的作用;但对“赋权”和“抉择”存在较大矛盾和分歧。这些信念产生于贫困农村这一场域,支教教师的这些信念也通过对学生家庭作业的具体布置得以体现。人民对土地的依赖;对物质的追求;家长角色的缺失;教师教研工作的不足;学生文化资本的缺乏等对教师信念产生了较大影响。支教教师学习者自主信念与无奈现实困境之间的调和常常成为教学的难点和反思的重点。
【学位授予单位】：广东外语外贸大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.31

【参考文献】