听障小学生成长档案袋评价的应用研究

发布时间：2021-01-10 22:14

　　2002年12月,教育部发布《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》,规定了学校和教师要“建立每个学生的成长记录”。2007年2月,教育部颁发了《聋校义务教育课程设置方案》,在课程评价方面提出要构建多元化的课程评价体系。随着基础教育课程改革的深入推进,许多教师在综合评价中尝试使用成长档案袋评价方式。但档案袋评价应用的现状如何,具体存在哪些问题,为什么会出现这样的问题?探讨和解决以上问题,有利于促进档案袋评价的理论和实践研究,同时将研究成果运用与推广,有效促进教学与评价的有机结合,使评价更好地发挥着教育、诊断与激励的功能,对学生、教师以及学校的共同发展产生了积极的影响。本文试以多元智能评价理论、个别化教育方案、建构主义理论为指导,以南通市内的听障小学生为研究对象,运用文献研究法、行动研究法、问卷调查等研究方法,研究以下内容:（1）听障小学生成长档案袋评价目标确立方面情况研究;（2）听障小学生成长档案袋评价内容实施方面情况研究;（3）听障小学生成长档案袋评价主体方面情况研究;（4）听障小学生成长档案袋评价方式实施方面情况研究;（5）听障小学生成长档案袋评价结果运用方面情况研究;（6）... 

【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图３－１评价目标样本调查选项统计??

图３－２评价内容样本调查选项统计??

图３－３评价主体样本调查选项统计??的成长档案袋评价到底谁说了算，不定项选５．?９％，家长占３６．?５％，学生自己占２４％，小长档案袋的调查中，仅有３％的学生表示完级的学生，有１１．５％的学生觉得大部分情况２６％的学生很多时候需要老师或家长的帮助，％的学生一直都需要老师或家长的帮助。??以来，评价的主体还是教师和家长，学生的也没能很好地参与其中。??案袋评价方式实施情况??（４）表３－４评价方式情况??

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：2969509