小学教师课堂问候语的言语行为研究

发布时间：2021-01-12 23:43

　　教师语言在教书育人中发挥着不可替代的重要作用,也是体现教师专业性的一个重要的途径。对教师语言的研究是促进教师教育不断深入发展、促进教师高素质和专业化发展不可忽视的一环。课堂问候语属于教师课堂用语的一部分,相关研究已证实教师课堂问候语在提高学生投入学习的速度、促进学生学习行为的产生、维系师生关系以及便捷的课堂管理等方面具有良好的作用,因此教师课堂问候语高效合理的使用不容忽视,但现有相关研究缺乏系统性,有待深化。本研究采用叙事研究分析和探讨小学教师使用课堂问候语的现状,并结合言语行为理论进行分析提出合理高效运用教师课堂问候语的对策和建议。本研究首先介绍研究背景、研究方案及文献综述,对教师课堂问候语和言语行为加以界定,并阐述了本研究的理论基础;其次介绍研究设计,主要包括研究问题、研究对象、研究方法和研究程序;再次选取了两位教师为样本,采用叙事研究的方法研究课堂问候语;最后根据收集的资料,运用言语行为理论对两位教师课堂问候语进行分析,并提出合理运用教师课堂问候语的建议:从教师的自我实践、采用多种多样的教师课堂问候语、提高学校对教师课堂问候语的重视程度以及加深教师课堂问候语的相关研究等方面引起学... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

小学教师课堂问候语言语行为研究技术路线图

能够处理抽象的语言符号。他虽然认为语言能力也受到后天经验和环境的影响，但并未分析后天经验和环境如何影响儿童的语言能力发展。1.2语觉论北京师范大学教授何克抗在国外三大儿童语言获得理论基础上，经过继承和创新提出了儿童语言获得新论——语觉论。该理论认为，语觉是人类第六种感知觉，是对语音和语义的感受与辨识能力，具有先天性；除对语音和语义的感受和辨识能力之外的其他语言能力需要后天学习来获得1。在伦内伯格的“关键期”理论基础上结合现代相关研究，语觉论提出了更为科学的“儿童语觉敏感曲线”（参见图2）。图2儿童语觉敏感曲线1何克抗.语觉论—儿童语言发展新论[M].北京：人民教育出版社，2004：65～69.年龄

【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代教师核心素养的转变与重塑[J]. 李木洲,李晴雯.  决策与信息. 2018(10)
[2]论教育叙事研究的内涵、结构及环节[J]. 孙智慧,孙泽文.  教育评论. 2018(02)
[3]言语行为理论在教学中的研究综述[J]. 毛艳.  校园英语. 2017(44)
[4]言语行为理论研究现状综述[J]. 杨平,钱实.  山西青年. 2017(06)
[5]课堂中教师语言艺术培养策略[J]. 崔媛媛.  教育教学论坛. 2016(18)
[6]运用言语行为理论分析英语教师课堂话语语用功能[J]. 胡逸涵.  开封教育学院学报. 2016(04)
[7]初中英语课堂用语有效性研究[J]. 王霜叶.  英语画刊(高级版). 2016(02)
[8]间接言语行为理论与英语教学[J]. 赵璟璟.  科教文汇(下旬刊). 2016(01)
[9]请主动向学生问好[J]. 韩涛.  云南教育(小学教师). 2015(06)
[10]师生如何在英语教学中落实“有效教学”[J]. 胡瑞贤.  新课程(中学). 2014(06)

硕士论文
[1]基于礼貌原则的初中英语教师课堂话语分析[D]. 臧艳姿.曲阜师范大学 2016
[2]语文教师教学言语对小学生积极心理品质的影响研究[D]. 牛晨懿.天津师范大学 2014
[3]现代汉语问候语研究[D]. 徐强.华侨大学 2012
[4]汉语问候语及其教学研究[D]. 周旋.上海交通大学 2007



本文编号：2973778