烟台市芝罘区小学武术教学运用段位制教程的可行性研究 ——以一段长拳为例

发布时间：2021-09-02 23:04

　　武术段位制教程是科学兴武的时代成果,是对长久以来学校武术发展问题的反思和改革,其根于传统、打练合一、内外兼修的教学模式,使武术教育回归了本真,契合于学校体育教育的要求。2014年国家体育总局在《武术段位制推广十年规划》中,把武术段位制教程推进中小学课堂做为武术段位制工作的重点。本研究以烟台市芝罘区小学武术教学运用段位制教程的可行性为研究对象,运用文献资料法、访谈法、行动研究法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对烟台市芝罘区小学进行了调查研究,通过调查分析得出以下结论:1.武术段位制教程的“标准化、规范化、系统化”改革,是对以往学校武术教育的反思总结;“精炼传统”使武术文化与武术技能相结合,是武术回归本真教育的内在需求;“打练合一”的武术攻防特色内容,是丰富武术教学方法和教学内容的具体措施;“以人为本、由易到难、循序渐进”的教学策略,是学校武术教育的实践路径。2.教育主管部门重视不够,虽然现在武术段位制推广有着非常有利的政策支持,但目前在烟台市中小学并没有系统的实施开展,可见自上而下的教育管理部门的重视,是武术段位制教程进中小学课堂教学的关键因素。3.武术段位制的丰富权威的教学资源为小... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

小学开展武术课教学情况调查图

烟台市芝罘区小学武术段位制教程进课堂的可行性研究——以一段长拳为例31通过教学实践之后，小学生对武术的喜爱程度得到有效的提升，对武术课达到喜爱及以上程度的总人数百分比上升到95%，教学效果比较显著，说明武术段位制教程的内容能够切实有效的调动感染小学生对练习武术的兴趣和热情，这为在小学推动武术段位制教程进课堂教学提供了有力数据支持。图4.2武术课教学前后学生对武术课喜爱程度的调查统计4.2.6.2通过教学实践前后对武德教育理解的调查（图4.3）可以看出，被调查学生教学前只有13%的学生懂得武术礼仪的内涵，教学实践后人数上升被调查总人数的87%，对学生的道德礼仪规范有显著的提高。武德教育和武术文化教育是武术段位制教程的内容设计之一，课堂中突出礼仪规范和武德教育，让学生“懂礼”“会礼”，通过几个月教学实践，学生基本做到了碰到老师要行礼，课堂中同学相互行礼后练习,武术段位制教程的课堂教学让学生受到了体育技术和文化的双重教育。图4.3武术课前后学生对抱拳礼文化内涵掌握情况的调查统计4.2.6.3通过教学实践前后终身体育锻炼意识的调查（图4.4）可以看出，通过三个

烟台市芝罘区小学武术段位制教程进课堂的可行性研究——以一段长拳为例31通过教学实践之后，小学生对武术的喜爱程度得到有效的提升，对武术课达到喜爱及以上程度的总人数百分比上升到95%，教学效果比较显著，说明武术段位制教程的内容能够切实有效的调动感染小学生对练习武术的兴趣和热情，这为在小学推动武术段位制教程进课堂教学提供了有力数据支持。图4.2武术课教学前后学生对武术课喜爱程度的调查统计4.2.6.2通过教学实践前后对武德教育理解的调查（图4.3）可以看出，被调查学生教学前只有13%的学生懂得武术礼仪的内涵，教学实践后人数上升被调查总人数的87%，对学生的道德礼仪规范有显著的提高。武德教育和武术文化教育是武术段位制教程的内容设计之一，课堂中突出礼仪规范和武德教育，让学生“懂礼”“会礼”，通过几个月教学实践，学生基本做到了碰到老师要行礼，课堂中同学相互行礼后练习,武术段位制教程的课堂教学让学生受到了体育技术和文化的双重教育。图4.3武术课前后学生对抱拳礼文化内涵掌握情况的调查统计4.2.6.3通过教学实践前后终身体育锻炼意识的调查（图4.4）可以看出，通过三个


本文编号：3379901