培养问题解决能力的小学数学合作式教学设计研究

发布时间：2021-09-02 23:34

　　在国际竞争日益激烈的新时代,各国之间的竞争越来越表现为人才之间的竞争,世界各国都十分重视创新实践人才的培养,不断深化教育改革,改变本国的教育理念和教学模式,试图更新人才培养机制。“问题解决能力”是培养创新实践人才的核心能力之一,因此提高学生问题解决能力也是我国深化基础教育改革的迫切实际。2011年《新课标》明确将“问题解决”上升为课程目标之一,并指出“问题解决”对学生的全面发展有着重要意义。随着新课改和创新教育的推进,合作式教学已经被教育学者广泛关注和普遍运用到小学数学课堂教学中。基于小学儿童的心理和认知特点,这种新型的合作式教学模式可以充分发挥学生的自主性,增强数学课堂的愉悦性,以富有合作性的问题情境为驱动,促进学生互动交流、合作探究,在解决实际问题的过程中有效提高学生的问题解决能力。因此,本研究的确立是在新课改的背景下,着眼于我国义务教育改革对创新实践型人才的需求,从一种新型的教学模式出发,利用合作式教学培养学生问题解决能力的教学活动设计研究。论文首先采用文献研究法对问题解决以及合作式教学的已有研究进行梳理,发现利用合作式教学培养学生问题解决能力的相关研究较少,为本研究将合作式教学... 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

论文研究框架

图 2.1 波利亚的解题步骤解题表”的启示，美国数教育展了波利亚的思想，提出了问决问题时所拥有的数学知识；；③调控：对解决过程的自我关于数学本质的总体看法。他以及问题解决的方法、策略等题解决”研究的重大进展之一一般模式概括为五个步骤，包各种方案的结果、选择最终方的感知开始，解决者经历思维是一种更为系统化和科学化定了基础。

图 2.2 杜威问题解决五步骤论决进行了的大量研究，李开中，加深小学生通过知识技力的培养。曹才翰，蔡金法提已有的知识经验直接解决，探寻处理问题的心理活动[9]。”在各国数学教育中一直处和教学指思想，学生问题解问题解决的文献发现，关于科类主要以数学居多，波利题解决的步骤、方法等，为本则主要从认知心理学角度研是忽视了验证反思，检验结果现代数学教育则对学生问题


本文编号：3379946