基于阅读素养提升的小学语文预测策略教学研究
发布时间：2022-07-08 13:38
阅读是获取语言文字信息的一个重要渠道,更是提升自身知识储存的有效途径。现在国际社会特别重视培养人的阅读素养,它是个人终身学习和进步的重要条件。在小学语文阅读教学中,阅读策略教学是提升学生阅读素养的有效途径。现推行的统编本小学语文教材设置了多个阅读策略教学单元,其中第一个阅读策略单元为预测策略单元。这说明预测策略对阅读素养的提升有重要意义。由于统编本教材使用不久,教学经验不足,预测策略教学成为教师的一大难题。本研究以提升阅读素养为目标导向,探索提高预测策略教学效率的方法途径。本研究首先从多个角度总结阅读素养和预测策略的研究现状并对其定义作出了解释,以及将心理语言学作为二者的理论基础,得出阅读素养提升是预测策略教学的导向,预测策略教学是阅读素养提升的手段之一。然后采用课堂观察法和访谈法对小学语文预测策略的教学现状进行调查。调查发现,在预测策略教学课堂中学生虽然体现出积极的一面,但是也同时存在学习参与度不高、预测缺乏依据、思考角度创新性不足等问题;教师方面则存在“不知道要教、不愿教和不懂教”的现象。针对这些问题,笔者从教学理念、教学目标、教学内容、过程指导和扩展运用五个方面分析原因。在此基础...
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 国际教育测评对阅读素养的关注
1.1.2 统编本教材对阅读策略的重视
1.1.3 预测策略在教学实践中的困惑
1.2 选题意义
1.2.1 理论价值
1.2.2 实践价值
1.3 研究综述
1.3.1 阅读素养的研究现状
1.3.2 预测策略的研究现状
1.4 研究设计
1.4.1 研究对象
1.4.2 研究目的
1.4.3 研究思路
1.4.4 研究方法
第2章 预测策略与阅读素养的理论论述
2.1 核心概念界定
2.1.1 阅读素养
2.1.2 预测策略
2.2 预测策略提升阅读素养的理论基础和依据
2.2.1 基于心理语言学理论的三种阅读模式
2.2.2 阅读素养提升是预测策略教学的导向
2.2.3 预测策略是提升阅读素养的手段之一
2.2.4 阅读素养视野下的预测策略
第3章 小学语文预测策略教学现状及原因分析
3.1 小学语文预测策略教学现状调查
3.1.1 调查活动设计
3.1.2 调查结果分析
3.2 小学语文预测策略教学中学生出现的问题
3.2.1 参与度不高,疏于思考
3.2.2 胡乱地猜测,缺乏依据
3.2.3 思维局限,创新性不足
3.3 小学语文预测策略教学中教师存在的问题
3.3.1 不了解预测策略,忽略不教
3.3.2 套用旧教学方法,预测失效
3.3.3 资源条件限制,教不好预测
3.4 小学语文预测策略教学问题的原因分析
3.4.1 教学理念较模糊
3.4.2 教学目标难确立
3.4.3 教学内容易忽视
3.4.4 过程指导未到位
3.4.5 扩展运用尚欠缺
第4章 基于阅读素养提升的小学语文预测策略教学路径
4.1 树立基于阅读素养提升的预测策略教学理念
4.1.1 学练用链条式教学的理念
4.1.2 关注学生互动体验的理念
4.2 有依据地制定预测策略的教学目标
4.2.1 符合《课程标准》的要求
4.2.2 遵循儿童心理发展的规律
4.2.3 制定不同能力层级的教学目标
4.3 根据文本特点选取适切的预测内容
4.3.1 分析解读,选取预测篇目
4.3.2 教材中适合预测的课文
4.3.3 找准切入点,引导预测
4.4 在教学中学习预测策略,发展素养
4.4.1 借助线索,合理猜测
4.4.2 整合信息,验证预测
4.4.3 评价修正,再次预测
4.5 迁移运用预测策略,提升素养
4.5.1 在不同课型中的活用
4.5.2 在课外阅读中的拓展
4.5.3 在生活实践中的迁移
第5章 基于阅读素养提升的小学语文预测策略教学案例设计
5.1 案例一:二年级下册《20 蜘蛛开店》阅读教学设计
5.1.1 教材分析
5.1.2 设计说明
5.1.3 教学目标
5.1.4 教学过程
5.1.5 板书设计
5.2 案例二:三年级上册《12 总也倒不了的老屋》阅读教学设计
5.2.1 教材分析
5.2.2 设计说明
5.2.3 教学目标
5.2.4 教学过程
5.2.5 板书设计
5.3 案例三:六年级上册《12 桥》阅读教学设计
5.3.1 教材分析
5.3.2 设计说明
5.3.3 教学目标
5.3.4 教学过程
5.3.5 板书设计
结语
致谢
参考文献
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]以“趣”为径,提高小学生的英语阅读素养[J]. 董小梅. 中国校外教育. 2020(08)
[2]关注整体 层层递进 迁移运用——预测阅读单元教学需要注意的问题略谈[J]. 谢书华. 小学教学参考. 2019(28)
[3]PISA2018阅读素养评估的特征解读[J]. 王晓诚. 首都师范大学学报(社会科学版). 2019(03)
[4]从“阅读”到“阅读素养”——基于PIRLS、PISA、PIAAC的比较研究[J]. 赵晨洁,叶志锋,段梅. 图书馆建设. 2019(06)
[5]提升语文教师阅读素养的策略与方法[J]. 庞孝瑾. 新阅读. 2019(02)
[6]统编教材阅读策略单元教学有效话题的设置[J]. 袁芳. 教学与管理. 2018(35)
[7]解读“语言密码”培养低段学生讲故事能力——《蜘蛛开店》第一课时教学案例及评析[J]. 马丽,王溶冰. 西藏教育. 2018(10)
[8]部编小学语文教材阅读策略的价值与实施[J]. 伍新春. 小学语文. 2018(09)
[9]基于PIRLS和PISA比较视阀的阅读素养阐释及其教学实现[J]. 李功连,张铭凯. 外国中小学教育. 2018(05)
[10]指向“预测”策略的班本阅读实践[J]. 祁明艳. 江苏教育. 2018(09)
硕士论文
[1]小学高年级语文阅读教学策略研究[D]. 史雅晶.长春师范大学 2019
[2]生本理念下的小学高段阅读教学策略探究[D]. 李怡萱.四川师范大学 2019
[3]预测策略训练对初中生英语阅读能力影响的实验研究[D]. 吴莉群.广州大学 2018
[4]基于PIRLS测评的小学生阅读素养影响因素研究[D]. 肖林.西南大学 2017
[5]初中语文阅读策略教学研究[D]. 胡梦蕾.西南大学 2016
[6]初中生英语阅读策略及培训的研究[D]. 丁勤.南京师范大学 2008
本文编号：3657128
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 国际教育测评对阅读素养的关注
1.1.2 统编本教材对阅读策略的重视
1.1.3 预测策略在教学实践中的困惑
1.2 选题意义
1.2.1 理论价值
1.2.2 实践价值
1.3 研究综述
1.3.1 阅读素养的研究现状
1.3.2 预测策略的研究现状
1.4 研究设计
1.4.1 研究对象
1.4.2 研究目的
1.4.3 研究思路
1.4.4 研究方法
第2章 预测策略与阅读素养的理论论述
2.1 核心概念界定
2.1.1 阅读素养
2.1.2 预测策略
2.2 预测策略提升阅读素养的理论基础和依据
2.2.1 基于心理语言学理论的三种阅读模式
2.2.2 阅读素养提升是预测策略教学的导向
2.2.3 预测策略是提升阅读素养的手段之一
2.2.4 阅读素养视野下的预测策略
第3章 小学语文预测策略教学现状及原因分析
3.1 小学语文预测策略教学现状调查
3.1.1 调查活动设计
3.1.2 调查结果分析
3.2 小学语文预测策略教学中学生出现的问题
3.2.1 参与度不高,疏于思考
3.2.2 胡乱地猜测,缺乏依据
3.2.3 思维局限,创新性不足
3.3 小学语文预测策略教学中教师存在的问题
3.3.1 不了解预测策略,忽略不教
3.3.2 套用旧教学方法,预测失效
3.3.3 资源条件限制,教不好预测
3.4 小学语文预测策略教学问题的原因分析
3.4.1 教学理念较模糊
3.4.2 教学目标难确立
3.4.3 教学内容易忽视
3.4.4 过程指导未到位
3.4.5 扩展运用尚欠缺
第4章 基于阅读素养提升的小学语文预测策略教学路径
4.1 树立基于阅读素养提升的预测策略教学理念
4.1.1 学练用链条式教学的理念
4.1.2 关注学生互动体验的理念
4.2 有依据地制定预测策略的教学目标
4.2.1 符合《课程标准》的要求
4.2.2 遵循儿童心理发展的规律
4.2.3 制定不同能力层级的教学目标
4.3 根据文本特点选取适切的预测内容
4.3.1 分析解读,选取预测篇目
4.3.2 教材中适合预测的课文
4.3.3 找准切入点,引导预测
4.4 在教学中学习预测策略,发展素养
4.4.1 借助线索,合理猜测
4.4.2 整合信息,验证预测
4.4.3 评价修正,再次预测
4.5 迁移运用预测策略,提升素养
4.5.1 在不同课型中的活用
4.5.2 在课外阅读中的拓展
4.5.3 在生活实践中的迁移
第5章 基于阅读素养提升的小学语文预测策略教学案例设计
5.1 案例一:二年级下册《20 蜘蛛开店》阅读教学设计
5.1.1 教材分析
5.1.2 设计说明
5.1.3 教学目标
5.1.4 教学过程
5.1.5 板书设计
5.2 案例二:三年级上册《12 总也倒不了的老屋》阅读教学设计
5.2.1 教材分析
5.2.2 设计说明
5.2.3 教学目标
5.2.4 教学过程
5.2.5 板书设计
5.3 案例三:六年级上册《12 桥》阅读教学设计
5.3.1 教材分析
5.3.2 设计说明
5.3.3 教学目标
5.3.4 教学过程
5.3.5 板书设计
结语
致谢
参考文献
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]以“趣”为径,提高小学生的英语阅读素养[J]. 董小梅. 中国校外教育. 2020(08)
[2]关注整体 层层递进 迁移运用——预测阅读单元教学需要注意的问题略谈[J]. 谢书华. 小学教学参考. 2019(28)
[3]PISA2018阅读素养评估的特征解读[J]. 王晓诚. 首都师范大学学报(社会科学版). 2019(03)
[4]从“阅读”到“阅读素养”——基于PIRLS、PISA、PIAAC的比较研究[J]. 赵晨洁,叶志锋,段梅. 图书馆建设. 2019(06)
[5]提升语文教师阅读素养的策略与方法[J]. 庞孝瑾. 新阅读. 2019(02)
[6]统编教材阅读策略单元教学有效话题的设置[J]. 袁芳. 教学与管理. 2018(35)
[7]解读“语言密码”培养低段学生讲故事能力——《蜘蛛开店》第一课时教学案例及评析[J]. 马丽,王溶冰. 西藏教育. 2018(10)
[8]部编小学语文教材阅读策略的价值与实施[J]. 伍新春. 小学语文. 2018(09)
[9]基于PIRLS和PISA比较视阀的阅读素养阐释及其教学实现[J]. 李功连,张铭凯. 外国中小学教育. 2018(05)
[10]指向“预测”策略的班本阅读实践[J]. 祁明艳. 江苏教育. 2018(09)
硕士论文
[1]小学高年级语文阅读教学策略研究[D]. 史雅晶.长春师范大学 2019
[2]生本理念下的小学高段阅读教学策略探究[D]. 李怡萱.四川师范大学 2019
[3]预测策略训练对初中生英语阅读能力影响的实验研究[D]. 吴莉群.广州大学 2018
[4]基于PIRLS测评的小学生阅读素养影响因素研究[D]. 肖林.西南大学 2017
[5]初中语文阅读策略教学研究[D]. 胡梦蕾.西南大学 2016
[6]初中生英语阅读策略及培训的研究[D]. 丁勤.南京师范大学 2008
本文编号：3657128
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