罗森塔尔效应在小学音乐教育中的应用研究

发布时间：2023-02-07 08:43

　　《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的课程基本理念指出;“面向全体学生,注重个性发展”。教师作为课堂教学过程中的主导角色,应把握好学生的心理发展特点,充分挖掘每一个学生的潜能。而现实情况是,由于目前学校多为大班制课堂,教师无法在课堂上较短的有效时间内关注到每一个学生。在这个过程中,教师基于个体学习音乐的反馈对学生形成“区分意识和分层对待”,即某些情绪意识上的表现,如语言、耐心、宽容度等。这些都是导致教学中无法真正做到“面向全体学生”现象的直接原因。罗森塔尔效应正是通过语言和非语言性行为(表情、眼神、肢体动作等)将积极的期待传递给学生,使学生发生学习态度的转变。笔者在查阅大量文献的基础上根据小学生的生理、心理特点,依据罗森塔尔效应的作用原理,结合音乐教育原理,以实验研究为途径,研究分析学生音乐学习的现状。目的是将关注点更多地放在“学生”身上,找到影响其学习态度的问题所在,提出切实可行的对策解决问题,培养学生对音乐学习的兴趣。在学生音乐态度得到变化的同时,也能进一步拉近师生关系。本论文共分为四章,第一章:罗森塔尔效应相关概述;第二章:对小学生的心理特点及音乐学习特点进行系统阐述,为罗...

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    一、论文选题的缘由及意义
    二、国内外关于该课题的研究现状及趋势
    三、论文研究内容、方法与创新点
第一章 “罗森塔尔效应”相关概念论述及其理论解析
    第一节 “罗森塔尔效应”的相关概念论述
        一、“罗森塔尔效应”作用原理
        二、“罗森塔尔效应”的理论模型
    第二节 罗森塔尔效应的理论解析
        一、“罗森塔尔效应”形成来源及其影响因素
        二、音乐学科中的教师期望传递及其中介因素
        三、“罗森塔尔效应”中教师期望传递的重要途径
        四、教师期望对学生个体产生的影响
第二章 小学音乐教育中的“罗森塔尔效应”
    第一节 以小学生音乐发展规律为基础的“罗森塔尔效应”
        一、小学生心理发展特点
        二、基于心理、生理发展的小学生音乐学习规律
    第二节 影响小学生音乐学习态度的外部因素
        一、学校因素影响“罗森塔尔效应”效力
        二、家庭因素中的“罗森塔尔效应”
第三章 实验研究
    第一节 研究目的意义及程序
        一、研究目的
        二、研究对象
        三、研究程序
        四、干预过程
    第二节 调查问卷相关检验
    第三节 结果分析
第四章 研究结论与对策建议
    第一节 研究结论
        一、小学音乐教育中应用“罗森塔尔效应”以转变学生学习态度
        二、小学音乐教师应用“罗森塔尔效应”的重要性
    第二节 研究对策及建议
        一、“罗森塔尔效应”增强学生对音乐的积极态度
        二、“罗森塔尔效应”与音乐教师能力及教学策略的融合
        三、“罗森塔尔效应”与音乐学科特点评价机制相结合
        四、家长应用“罗森塔尔效应”对于儿童音乐学习的积极导向
结语
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论著
致谢



本文编号：3736771