小学低段童话教学研究

发布时间：2023-02-08 07:16

　　童话一直以来都是一种深受小学生喜爱并热衷阅读的儿童文学,小学低段的学生正处于活泼爱想象的年龄,接受了童话的熏陶,就可以在童话“真、善、美”的世界中尽情地翱翔、恣意地想象。童话教学作为小学语文低段教学的重要组成部分,对激发儿童阅读兴趣、陶冶儿童情操以及培养儿童创造性思维都有重要作用。因此童话教学成为小学语文,尤其是低段阅读教学的重要内容。童话对于低段的学生而言,除了作为语言文字的载体,更重要的还在于它丰富了学生的想象力和创造力,唤起了学生对真善美的追求,对树立小学生正确的价值观与健康人格意义重大。然而,在目前小学低段童话教学中,童话更多充当的是识字写字的材料,没能充分发挥童话对儿童心灵的滋养作用,没有充分体现童话在教学中应有的教育价值。本论文的写作正是基于对这些问题的思考,力图从童话对儿童的心灵陶养、精神促进方面,探究小学低段的童话教学。本论文除绪论之外,分为四部分:第一部分,小学低段语文童话教学概述,主要对童话及童话教学做了简单的介绍。第二部分,小学低段童话教学现状及原因分析,通过对小学低段童话教学状况的调查,探寻童话教学存在的问题并分析其原因。第三部分,结合北师大版小学语文教材,主要...

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究的缘起
    1.2 研究的意义
    1.3 文献综述
    1.4 研究方法
    1.5 创新点
    1.6 主要概念界定
2 小学低段语文童话教学概述
    2.1 童话
        2.1.1 小学低段童话的特点
        2.1.2 童话的分类
    2.2 小学低段童话教学
        2.2.1 童话教学的理论基础
        2.2.2 童话教学的价值
        2.2.3 小学低段童话教学的特点
3 小学低段童话教学现状及原因分析
    3.1 小学低段语文童话教学的学生学习现状调查
    3.2 小学低段语文童话教学教师教学现状调查
    3.3 小学低段语文童话教学现状原因分析
        3.3.1 低段童话教学目标不明确
        3.3.2 低段童话教学内容重知轻情
        3.3.3 低段童话教学实施有误区
        3.3.4 低段童话教学评价轻过程
4 小学低段童话教学的实施依据
    4.1 学情依据：小学低段儿童的心理特点
    4.2 课标依据：语文新课标对低段童话教学的要求
    4.3 教材依据：北师大版教材小学低段童话教学内容分析
        4.3.1 北师大版教材小学低段童话选文梳理
        4.3.2 北师大版教材小学低段童话教学内容分析
5 小学低段童话教学的实施策略
    5.1 教学目标：确立多维度目标
        5.1.1 知识与技能目标为基础
        5.1.2 过程与方法目标为核心
        5.1.3 情感态度与价值观目标为归旨
    5.2 教学过程：重视体验式教学
        5.2.1 个性体验融入童话
        5.2.2 活跃课堂纵横想象
        5.2.3 情感升华活化童话
    5.3 教学评价：关注过程性评价
        5.3.1 学生在阅读中的态度评价
        5.3.2 学生在阅读中的体验评价
结论
参考文献
附录
致谢



本文编号：3737564