天津市天易园小学学生体育核心素养培育实验研究
发布时间：2023-06-28 03:07
随着我国新一轮课程改革不断深化,对于培育学生的学科核心素养和促进学生全面发展方面提出了更高的标准。小学教育是学生全面发展的奠基阶段,在小学体育教学中重视培育学生体育核心素养,能够在提高学生运动能力的同时,更好地帮助学生建立良好的健康行为,培养学生团队精神和体育精神,促进学生终身体育意识地形成。本文运用文献资料法、专家访谈法、测量法、数理统计法、问卷调查法、实验法进行研究。在查阅核心素养、体育核心素养、体育课堂教学法相关文献的基础上,确定小学生体育核心素养的构成要素,明确合作学练教学法对小学生体育核心素养培育效果的过程,并对各个教学内容进行说明。本文以天易园小学五年级学生为实验对象,将五年级(4)班学生为实验班,五年级(1)班学生作为对照班。在实验前对两个班级学生的身体基本情况、运动能力、健康行为、体育品德方面进行差异显著性检验,均得出P>0.05,这表明,两班学生的身体基本情况和体育核心素养方面均无显著性差异。随后,对两班学生进行为期八周的差异教学,并由同一名教师在同一地点、同一时间段对两班学生进行授课。实验班的学生采用小组合作学练教学法进行体育教学,对照班学生采用传统教学法进行...
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 深化我国体育课程之改革
1.1.2 充实小学生体育核心素养
1.1.3 推广合作学练教学法
1.1.4 体育核心素养与课堂接轨
1.2 选题的目的和意义
1.2.1 选题目的
1.2.2 选题意义
1.3 文献综述
1.3.1 核心素养概念
1.3.2 体育核心素养概念
1.3.3 核心素养与体育核心素养的关系
1.3.4 体育核心素养构成要素
1.3.5 体育核心素养内容建构
1.3.6 小组合作学练教学法
1.4 研究思路
2 研究对象与研究方法及实验情况
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 专家访谈法
2.2.3 测量法
2.2.4 数理统计法
2.2.5 问卷调查法
2.2.6 特尔菲法
2.2.7 实验法
2.3 实验基本情况
2.3.1 实验流程
2.3.2 实验对象
2.3.3 实验器材
2.3.4 实验时间
2.3.5 实验地点
2.3.6 实验分组依据
2.3.7 实验测试指标
2.3.8 实验具体实施步骤
2.3.9 实验控制及注意事项
3 实验结果与分析
3.1 小组合作学练教学法对培育小学生运动能力效果的对比分析
3.1.1 实验对象实验前后力量素质测试结果的对比分析
3.1.2 实验对象实验前后速度素质测试结果的对比分析
3.1.3 实验对象实验前后耐力素质测试结果的对比分析
3.1.4 实验对象实验前后柔韧素质测试结果的对比分析
3.1.5 实验对象实验前后灵敏素质测试结果的对比分析
3.1.6 实验对象实验前后运动技能测试结果的对比分析
3.2 小组合作学练教学法对培育小学生健康行为效果的对比分析
3.2.1 实验对象实验前后健康行为素养的对比分析
3.3 小组合作学练教学法对培育小学生体育品德效果的对比分析
3.3.1 实验对象实验前后体育品德素养的对比分析
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 培育小学生体育核心素养中运动能力素养的效果
4.1.2 培育小学生体育核心素养中健康行为素养的效果
4.1.3 培育小学生体育核心素养中体育品德素养的效果
4.2 建议
4.2.1 优化教学模式,注重组织形式构建
4.2.2 利用教学资源,丰富课堂教学方法
4.2.3 融入竞争机制,培育学生核心素养
4.2.4 重视集体项目,熟练掌握运动技能
4.2.5 完善教学评价,鼓励小组互相评价
4.2.6 提倡多向合作,形成家校体教合力
4.2.7 加强教研交流,提高教师体育素养
参考文献
附件
致谢
研究生个人简历
本文编号：3835855
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
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中文摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 深化我国体育课程之改革
1.1.2 充实小学生体育核心素养
1.1.3 推广合作学练教学法
1.1.4 体育核心素养与课堂接轨
1.2 选题的目的和意义
1.2.1 选题目的
1.2.2 选题意义
1.3 文献综述
1.3.1 核心素养概念
1.3.2 体育核心素养概念
1.3.3 核心素养与体育核心素养的关系
1.3.4 体育核心素养构成要素
1.3.5 体育核心素养内容建构
1.3.6 小组合作学练教学法
1.4 研究思路
2 研究对象与研究方法及实验情况
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 专家访谈法
2.2.3 测量法
2.2.4 数理统计法
2.2.5 问卷调查法
2.2.6 特尔菲法
2.2.7 实验法
2.3 实验基本情况
2.3.1 实验流程
2.3.2 实验对象
2.3.3 实验器材
2.3.4 实验时间
2.3.5 实验地点
2.3.6 实验分组依据
2.3.7 实验测试指标
2.3.8 实验具体实施步骤
2.3.9 实验控制及注意事项
3 实验结果与分析
3.1 小组合作学练教学法对培育小学生运动能力效果的对比分析
3.1.1 实验对象实验前后力量素质测试结果的对比分析
3.1.2 实验对象实验前后速度素质测试结果的对比分析
3.1.3 实验对象实验前后耐力素质测试结果的对比分析
3.1.4 实验对象实验前后柔韧素质测试结果的对比分析
3.1.5 实验对象实验前后灵敏素质测试结果的对比分析
3.1.6 实验对象实验前后运动技能测试结果的对比分析
3.2 小组合作学练教学法对培育小学生健康行为效果的对比分析
3.2.1 实验对象实验前后健康行为素养的对比分析
3.3 小组合作学练教学法对培育小学生体育品德效果的对比分析
3.3.1 实验对象实验前后体育品德素养的对比分析
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 培育小学生体育核心素养中运动能力素养的效果
4.1.2 培育小学生体育核心素养中健康行为素养的效果
4.1.3 培育小学生体育核心素养中体育品德素养的效果
4.2 建议
4.2.1 优化教学模式,注重组织形式构建
4.2.2 利用教学资源,丰富课堂教学方法
4.2.3 融入竞争机制,培育学生核心素养
4.2.4 重视集体项目,熟练掌握运动技能
4.2.5 完善教学评价,鼓励小组互相评价
4.2.6 提倡多向合作,形成家校体教合力
4.2.7 加强教研交流,提高教师体育素养
参考文献
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致谢
研究生个人简历
本文编号：3835855
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