马来西亚国民型华文小学学生汉字偏误分析及教学对策——以亚庇中华小学为例

发布时间：2024-05-23 00:52

　　在马来西亚国民型华文小学学生学习汉语的过程中,汉字书写偏误经常发生,学生觉得汉字难学,间接影响了学生学习的积极性。本文依据偏误分析理论,以亚庇中华小学四年级甲班学生为调查对象,对学生华文课第一单元至第七单元听写测验中的汉字偏误进行分析。这些听写测验题的汉字均选自华文课文生字表。本文收集学生的书写错误,鉴别出学生汉字书写的失误和偏误,对学生的偏误进行分类,并统计出汉字书写偏误的类型和比率。针对统计数据,解释偏误产生的原因。最后,根据偏误的类型和其偏误产生的原因,提出相应的教学设想。国民型华文小学四年级是小学第二阶段的开始,四年级学生有一定的书写汉字的基础。但是学生的书写仍然出现很多偏误。因此,本文在前人的研究基础上,以马来西亚沙巴州亚庇中华小学四年级甲班汉字书写偏误为研究内容,根据汉字的特点将学生的汉字书写偏误分为笔画偏误、部件偏误和结构偏误。其中笔画偏误的部分又分为笔画增加、笔画减损、笔画误断、笔画误连、笔画误用、笔画变形、笔画位置偏误。部件偏误方面分为部件误用、部件增加、部件减损、部件变形。本文主要分为四个部分。第一部分主要是对马来西亚国民型华文小学学生汉字偏误调查设计进行说明,包括...

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摘要
Abstract
1. 绪论
    1.1. 研究目的及意义
    1.2. 相关研究动态
    1.3. 研究内容及方法
    1.4. 马来西亚国民型华文小学华文教学概况
2. 马来西亚国民型华文小学学生汉字偏误调查设计
    2.1 调查目的
    2.2 调查对象与范围
    2.3 调查方法
    2.4 偏误的界定
3. 马来西亚国民型华文小学学生汉字偏误统计及分析
    3.1 笔画偏误
    3.2 部件偏误
    3.3 结构偏误
4. 马来西亚国民型华文小学学生汉字偏误成因
    4.1 汉字本身的原因
    4.2 教学的原因
    4.3 学生自身的原因
    4.4 小结
5. 教学设想与建议
    5.1 趣味性原则: 利用汉字造字法教学
    5.2 系统性原则: 注意笔画、部件
        5.2.1 笔画教学法
        5.2.2 部件教学法
    5.3 匹配性原则: 做好汉字课的课程设计
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3980768