儿童数学思维的复杂性及对小学数学教学的启示

发布时间：2017-06-24 18:18

  本文关键词：儿童数学思维的复杂性及对小学数学教学的启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：儿童数学思维复杂性即为儿童数学思维活动的特殊性、多样性、不确定性和不可预测性。事实上,皮亚杰发生认识论对儿童思维发展的阶段性论述虽有一定的合理性,但不具有普遍性,不适用于教师指导所有儿童数学思维的发展;国内外一些数学神童与大器晚成数学家的成长历程表明,儿童数学思维是极具复杂性的,且是在参与数学活动的过程中逐渐形成的。基于此,教师应在课堂进行数学的发现法教育,让学生在不同的活动环节里获得不同的体验、感受和发现;要树立面向全体的教育理念,采取不同的教学方式,照顾一般与个别教学相结合,因材施教,发挥学生的长处,弥补学生的不足。
【作者单位】： 无锡市新区实验小学;无锡市教育科学研究院;
【关键词】： 数学思维活动 儿童思维特征 小学数学教学 数学家
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 一、儿童数学思维复杂性及界定我国“布点法教学”的开创者姚湘仁先生认为,“课堂教学师生互动的实质是知与不知的运动”[1],“它可以通过知与不知的运动图来实现”[2]。知与不知的下一层次就是懂与不懂,理解、掌握与否,和会不会应用等。事实上,学生获取知识的方式有两种,即语

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本文编号：479072