中国传统节日文化在小学英语课堂中的教学研究

发布时间：2017-06-26 19:03

  本文关键词：中国传统节日文化在小学英语课堂中的教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着中国对外开放的不断深入和英语文化的大量涌进,越来越多的学生乐于接受英美国家风俗习惯,但却造成了中国民族文化的“失语”现象。笔者作为一名普通的小学英语教师,试图弥补中国传统文化在小学英语教学中的“空白”。本文立足于小学英语课堂,结合小学生年龄结构、身心特征和兴趣爱好,整合新版PEP小学英语教材内容,以中国传统节日为突破口,采用交际教学法、合作学习法、活动教学法,教学春节、清明节、端午节、七夕、中秋和重阳节的名称、日期、传说故事、民俗活动、典型传统美食和诗歌等英文表达,让小学生从启蒙体验到兴趣激发最终得到情感认同。通过本课题的研究与实施,学生能够掌握传统节日文化以及相关的简单英语表达,有能力用英语介绍中国传统节日文化。本论文结合文献法、问卷调查法、经验总结法和实践教学法等多种研究方法,其理论成果可以启发广大英语爱好者编写校本课程教材,其实践成果也可以帮助一线小学英语教师拓展教学思路,传播博大精深的中国传统文化。
【关键词】：中国传统节日 中国传统文化 小学英语 课堂教学
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.31
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 绪论9-18
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 小学英语教学中渗透中国传统文化的意义9-10
• 1.1.2 小学英语教学中,中国传统文化“失语”现象10-11
• 1.2 文献综述11-15
• 1.2.1 学界研究领域与现有成果12-15
• 1.2.2 本文研究意义与研究方向15
• 1.3 研究价值15-18
• 1.3.1 体验中国文化转译16
• 1.3.2 拓展英语教学思路16-17
• 1.3.3 启发英语教材编写17-18
• 2 中国传统节日文化及相关英文翻译18-34
• 2.1 选题的范围18
• 2.1.1 择取的理由18
• 2.1.2 择取的范围18
• 2.2 翻译的原则18-19
• 2.2.1 依据的原则18-19
• 2.2.2 注意事项19
• 2.3 适用的方法19-20
• 2.3.1 选词方面20
• 2.3.2 造句方面20
• 2.3.3 适时释译20
• 2.4 翻译的实践20-34
• 2.4.1 春节21-23
• 2.4.2 清明节23-25
• 2.4.3 端午节25-27
• 2.4.4 七夕节27-29
• 2.4.5 中秋节29-31
• 2.4.6 重阳节31-34
• 3 中国传统节日文化与小学英语教材的整合34-45
• 3.1 整合的基础34-35
• 3.1.1 学生教材的基础34
• 3.1.2 文化导向的要求34-35
• 3.1.3 新课标的要求35
• 3.2 整合的目标35-36
• 3.2.1 认识文化差异35
• 3.2.2 增强文化认同35-36
• 3.3 整合的实践36-45
• 3.3.1 中国传统节日文化之启蒙体验36-37
• 3.3.2 中国传统节日文化之兴趣激发37-38
• 3.3.3 中国传统节日文化之情感认同38-45
• 4 中国传统节日文化在小学英语课堂中的教学方法45-55
• 4.1 交际教学法45-48
• 4.2 合作学习法48-50
• 4.3 活动教学法50-55
• 4.3.1 表演50-51
• 4.3.2 游戏51-53
• 4.3.3 朗诵53-55
• 5 结语55-58
• 5.1 总结过去55-56
• 5.2 展望未来56-58
• 参考文献58-60
• 附录60-74
• 作者简介74

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