用“质疑”涂亮课堂的原初色彩

发布时间：2017-07-04 21:02

  本文关键词：用“质疑”涂亮课堂的原初色彩

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【摘要】：有价值的质疑问难,利于激发学生更精致的理性思考,让课堂色味如初,鲜活灵动。质疑测量数据,能体现数学操作科学严谨的色彩;质疑观察结果,能突出数学概念深度建构的色彩;质疑不同算法,能彰显数学公式个性理解的色彩;质疑猜想规律,能凸显数学规律追根溯源的色彩;质疑探究过程,能显示数学思想丰满亮丽的色彩;质疑推理方法,能展现知识结构通达互促的色彩。
【作者单位】： 怀宁县实验小学;
【关键词】： 小学数学 质疑 原初色彩 数学本质
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 问题是师生传递思想的纽带,是师生沟通情感的桥梁。学生在学习过程中对知识的盲点提出质疑,更是他们勤于思考的表现。可以说,没有问题的课堂如同生活中“灌装”食物,已失去了原初的味道与色彩。物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生曾说过,做学问,不学“问”,只学“答”,非学问

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1 郑芳;;还原思维原点 感悟数学本质[J];科教文汇(中旬刊);2014年04期

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本文编号：519273