“致用”理念视域中语文教学的意义解读与个性实践
本文关键词:“致用”理念视域中语文教学的意义解读与个性实践
【摘要】:"致用"是语文教学的原点和归宿,"致用"理念下语文教学"四个转换"的操作策略:立足语文本体,将课文内容转化成课程知识;彰显核心价值,将课程知识转化成教学知识;实施精准定位,将教学知识转化成主体知识;凸显语用情境,将言语实践转化成交际需求。鲜明的教学主张与清晰的操作策略可让致用课堂充满智慧。
【作者单位】: 江苏连云港市黄海路小学;
【关键词】: “致用”理念 语文教学 个性实践
【分类号】:G623.2
【正文快照】: 伴随语文学科特质的澄明,语文“言”的本体地位已成为当下语文教育界的共识,研究与实践“语用”课堂已成为课堂转型的路标。纵观当下阅读课中对语用的关注,远没有抵达“语用”的澄明之境。笔者从“致用”的视角出发,尝试打通阅读与表达的壁垒,实现读写的融通。一、“致用”理
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,本文编号:532341
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