“小组课”在少儿钢琴启蒙教学中的合理运用

发布时间：2017-07-08 02:17

  本文关键词：“小组课”在少儿钢琴启蒙教学中的合理运用

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【摘要】：当前钢琴教学中主要有“个别课”、“小组课”、“集体课”三种教学形式。本文以提高少儿钢琴启蒙教学质量为研究目标,针对这一时期的学琴儿童特有的生理特点和心理特点,以少儿钢琴启蒙“小组课”教学形式的实际运用为切入点,试图丰富少儿钢琴启蒙教学形式和方法,为少儿钢琴学习的下一阶段打下基础。同时,在培养学生钢琴学习兴趣和各项音乐综合能力的进程中,使少儿的学琴过程更加多样化、趣味化,更符合少儿身心发展。本文主体共分为三大部分,第一部分主要从三个方面概述,第一为“小组课”的基本概述及“小组课”运用于钢琴教学的溯源,第二为对少儿钢琴启蒙教学的要点进行阐述,第三为“小组课”运用于少儿钢琴启蒙教学中进行的利弊分析。笔者尝试站在少儿的角度,去了解、提炼少儿在钢琴启蒙学习中的重难点,即它既有别于其他教学阶段又有别于成人钢琴启蒙教学。通过大量学习有关少儿钢琴启蒙教学的相关理论知识,对“小组课”教学形式运用到少儿钢琴启蒙教学中进行利弊分析,并初步得出结论即“小组课”教学形式运用到少儿钢琴启蒙教学中是有益的。第二部分为对少儿钢琴启蒙“小组课”教学形式具体运用情况的阐述。通过第一部分的理论分析,笔者分三个类别对少儿钢琴启蒙“小组课”进行了体验课程教学实践,即对“一对二”、“一对三”和“一对多”小组课进行体验课程实践,并对每类“小组课”实施情况进行两个方面的分析,一是对该“小组课”教学形式在课堂中的具体运用情况进行阐述,二是根据家长和学生的课后反馈结果进行分析,切实的了解少儿钢琴启蒙“小组课”的具体运用情况。第三部分主要是对少儿钢琴启蒙“小组课”教学形式实践活动进行反思和提出相应的建议。并得出结论“小组课”教学形式需要灵活运用于少儿钢琴启蒙教学中,即与“个别课”教学形式和“集体课”教学形式形成优势互补,活学活用。以提高少儿钢琴启蒙教学的质量。
【关键词】：少儿 钢琴启蒙 小组课 教学形式
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.71
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 绪论9-15
• 一、选题缘由9
• 二、选题意义9-10
• 三、研究综述10-13
• 四、创新之处13
• 五、研究方法13-15
• 第一章 “小组课”运用与少儿钢琴启蒙教学要点的有机融合15-27
• 第一节 “小组课”教学形式基本概述15-17
• 一、钢琴“小组课”基本定义界定15
• 二、“小组课”运用于钢琴教学中的溯源15-17
• 第二节 少儿钢琴启蒙教学的要点17-21
• 一、坐姿要求规范健康17-18
• 二、手型要求自然科学18
• 三、手指学会正确支撑18-19
• 四、弹奏动作尽量准确19-20
• 五、掌握基本识谱方法20
• 六、有张有弛的进行练习20-21
• 第三节 “小组课”运用与少儿钢琴启蒙教学要点的有机融合21-27
• 一、“小组课”运用于少儿钢琴启蒙教学的方法21-22
• 二、“小组课”运用于少儿钢琴启蒙教学中之利弊22-27
• 第二章 少儿钢琴启蒙“小组课”教学形式实践27-35
• 第一节“一对二”少儿钢琴启蒙“小组课”体验课程实践27-30
• 一、“一对二”小组课在课堂中的具体运用27-30
• 二、“一对二”小组课教学之课后反馈30
• 第二节“一对三”少儿钢琴启蒙“小组课”体验课程实践30-32
• 一、“一对三”小组课在课堂中的具体运用31
• 二、“一对三”小组课教学之课后反馈31-32
• 第三节“一对多”少儿钢琴启蒙“小组课”体验课程实践32-35
• 一、“一对多”小组课在课堂中的具体运用32-33
• 二、“一对多”小组课教学之课后反馈33-35
• 第三章 少儿钢琴启蒙“小组课”教学实践的反思与建议35-45
• 第一节 少儿钢琴启蒙“小组课”教学反思35-39
• 一、教学设计突出少儿钢琴启蒙“小组课”教学特点35-36
• 二、课中注重因材施教，，多种教学方法相结合36-38
• 三、课后小结要求全面客观38-39
• 第二节 少儿钢琴启蒙“小组课”教学实施的建议39-41
• 一、教师之主导作用要求更甚39-40
• 二、多个学生之主体地位要求平等40-41
• 三、呼吁家长参与到教学之中41
• 第三节 少儿钢琴启蒙“小组课”教学形式的合理运用41-45
• 一、“小组课”、“个别课”、“集体课”教学形式对比42
• 二、多种教学形式有机结合42-45
• 结语45-47
• 参考文献47-49
• 附录49-71
• 致谢71-72

本文编号：532719