上海市小学教师职业幸福感评价研究

发布时间：2017-07-15 07:19

  本文关键词：上海市小学教师职业幸福感评价研究

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【摘要】：教师是我国教育行业的主力军,教师对于职业的投入程度会直接影响我国教育事业的发展水平。而小学教师职业幸福感的高低,则会直接影响教师的日常教学工作的效率,从而对学生的学习成绩产生间接的影响。上海市的基础教育在全国处于领先水平,在全球也有着不小的影响力。因此,上海市小学教师职业幸福感状况就更应得到重视。但是,就目前的现状而言,我国对于小学教师职业幸福感进行评价的工具还是较为匮乏的,因此使得对于小学教师职业幸福感的现状总是不能及时了解,从而不能发现其中存在的问题,进而进一步影响了教师职业幸福感的有效提升。为此笔者以发展性目标评价模式为指导,运用科学的评价方法,编制了上海市小学教师职业幸福感评价标准,并对其进行了信度和效度的检测。随后,对上海市11所分属不同区域的小学进行实地测评,再运用SPSS18.0软件对测评数据进行处理分析,发现目前上海市小学教师职业幸福感虽然有一些不错的方面,但是上海市小学教师职业幸福感并不高,仍然存在若干问题,其主要原因是由于上海市小学教师工作时间及空间延长幅度与薪酬提升幅度不协调;上海市小学教师社会权益低,职业声望下滑,外界干扰因素多;上海市小学管理者重学校目标,轻个人目标,教师个人需求满足度低等。针对以上的问题,笔者提出了三方面的对策:学校要努力提高自身在社会上的声誉,教师主动寻求多种方式,平衡心态;教师利用本市资源优势提升专业技能,社会对教师合理定位;学校积极开展教师职业生涯发展培训,将学校目标与个人目标两头兼顾,提升教师个人需求满足度。同时,对评价结果进行信度和效度的测试,诊断评价工作存在的问题,以提高后续评价工作的质量。
【关键词】：小学教师 职业幸福感 评价标准 评价活动
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G625.1
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 第一章 绪论7-11
• 一、研究背景7-8
• （一）对教师职业幸福感进行评价是国家科教兴国战略的需要7
• （二）上海市中小学教师幸福感现状堪忧，亟待解决7-8
• 二、研究意义8
• （一）理论意义8
• （二）实践意义8
• 三、研究目的8-9
• 四、研究内容9
• 五、研究方法9
• 六、论文结构9-11
• 第二章 文献综述11-23
• 一、核心概念的界定11-12
• （一）教师职业幸福感11
• （二）教师职业幸福感评价11-12
• 二、国内关于教师职业幸福感评价的研究现状12-18
• （一）教师职业幸福感研究的现状12-17
• （二）教师职业幸福感评价研究的现状17-18
• 三、国外关于教师职业幸福感评价的研究现状18-21
• （一）国外教师职业幸福感研究的现状18-20
• （二）国外教师职业幸福感评价研究的现状20-21
• 四、对本研究的启示21-23
• （一）教师职业幸福感的影响因素21
• （二）教师职业幸福感评价的角度21-23
• 第三章 上海市小学教师职业幸福感评价标准编制23-39
• 一、评价标准编制的依据23-29
• （一）教育系统与其他社会子系统的协同发展规律23-24
• （二）有关制度24-25
• （三）相关的科学理论25-27
• （四）教育实践活动中积累的经验27-29
• （五）评价对象及条件29
• 二、评价标准编制的过程29-37
• （一）根据评价标准编制的依据，提出初拟指标体系29-30
• （二）筛选或修订指标30-34
• （三）上海市小学教师职业幸福感评定标准的制定34-37
• 三、评价标准信度和效度的测试37-39
• （一）评价标准信度的测试37-38
• （二）评价标准效度的测试38-39
• 第四章 上海市小学教师职业幸福感评价标准实施39-49
• 一、样本选择39
• 二、实施过程39-40
• （一）数据收集39-40
• （二）数据处理40
• 三、教师职业幸福感指数分析40-49
• （一）上海市11所小学教师职业幸福感对比分析40-41
• （二）上海市小学教师职业幸福感评价结果分析41-49
• 第五章 上海市小学教师职业幸福感评价的再评价49-55
• 一、再评价的意义49
• 二、小学教师职业幸福感评价结果的效度测试49-52
• （一）评价结果数据收集50
• （二）利用因子分析进行效度测试50-52
• 三、小学教师职业幸福感评价结果的信度测试52-53
• 四、几点思考53-55
• （一）增强评价力度，扩大评价对象范围54
• （二）重视评价后的沟通反馈，发挥评价工作的诊断作用54-55
• 参考文献55-57
• 附录一 安亭小学教师职业幸福感访谈报告57-65
• 附录二 蔷薇小学教师职业幸福感访谈报告65-75
• 附录三 调查问卷75-80
• 攻读学位期间取得的研究成果80-81
• 致谢81-82

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本文编号：542913